蔡志忠：“是狼启发了我”

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在知识的培育上，父母普遍对孩子灌输太多。灌输作为一种教育方式是有很大局限性的，不仅在对知识传输的有效性上，更主要的是对孩子的自信心有很大束缚作用。
父母常常持有这样一种态度：“你还小，懂什么？让我来教你，你照我说的去做。”这种态度的根据在于我们对孩子的知识、智力水平的错误评价。我们常常低估孩子自我观察与学习的能力，因而经常为孩子的出人意料的聪明举动感到惊讶。
但在父母赞叹自己孩子聪明的同时，如果仍不能打破成见，以客观的眼光去发现孩子的智慧，而是沉醉于自己的导师地位，对孩子的发展极为不利。
家长不喜欢孩子有太多的问题，因为他们有时也不知道答案。他们喜欢做的是买一本百科全书，照书上读，照书上做，一“书”定音，懒得费脑子去和孩子一步步地探索并找出问题的答案。
对孩子的“十万个为什么”，最简单的，用一句话可以驳回的便是：“你怎么有这么多问题？有什么用？”一语蔽之，既掩盖了自己不知答案的窘境，又省去了没完没了的麻烦。而对孩子来讲，大多的家长望女成凤心切，宁可费许多周折送孩子上这个班那个学，以便开发智力，但在日常生活中却毫不在意地驳回他们的问题，而不是坦然地承认自己不知答案，或表示要共同探讨或提供其他寻找答案的途径。
父母都希望自己的女儿是有头脑，独立思考的魅力女性，但没有自信心的支持，很难培养出真正独立、有开拓精神的人才。
蔡志忠喜欢狼，他始终这样认定：“是狼启发了我” 。蔡志忠相信，狼在大自然那极度恶劣的生态圈中一代又一代所形成的顽强竞争力，正是得益于“不加施教” 。所以，他决定对独生女儿也“不加施教” 。
女儿小的时候还不识字，每当带她上餐馆点菜，蔡志忠从不为她擅作主张，而是拿起菜单，一一念给小家伙听，让她自己选择想吃的餐点。
带女儿去动物园玩，他又会在关着狼的笼子前驻足。然后问女儿：“你知不知道‘狼’字为什么右边是‘良’，而不是‘劣’？”女儿摇摇头，他便娓娓解释道:“因为是狼淘汰了生物圈中所有不胜任的角色，狼是兽中之良者哦！”
后来女儿念书了，一次数学考试竟然考了个零分！妈妈在旁又气又急，好脾气的父亲却并没有怎么骂她。
他一边安抚妻子不要太焦虑，一边郑重其事地和女儿讲，“要不要做功课，要怎么做，你自己判断。”
一家人后来移民加拿大，到了周末，当女儿缠着说要开车郊游时，父亲还是让女儿自己拿主意：“那你自己想去哪里？”女儿于是又得歪着头，自己来找答案。在这“不加施教”中，女儿却潜移默化地接受了生存能力的教育，明白了“我想要什么”、“我该怎么做” 。
加拿大学校的选修课特别多，如何让女儿选择一个方向去发展？成为困扰蔡志忠的问题。她不是爱画画吗，于是，从此蔡志忠画室里多了一张画桌，让女儿跟父亲一起画。
星期六，女儿要去动物园，路过一个美术馆，“进去看看吧？”对女儿的培养在“不加施教”中暗地施教，“听之任之”中巧妙引导，艺术甘霖悄然流进了女儿的心田，绽开了一束自由生长的花。
女儿开始有了成为一个设计师的梦想。她画各种画，妙趣横生，人小志气大，不服输的她向编辑讨价还价:“为什么我爸爸每幅画可赚500块，我的却只有200块？”她也像爸爸小时候一样，经常突发奇想∶“三明治为什么是方的而不是圆的？”“汉堡包为什么没有尖呢？”