中小学生个性心理特征教育中的心理性原则

【中小学生个性心理特征教育中的心理性原则】
中小学生个性心理特征教育中的心理性原则

中学语文教学资源网→教学文摘→中小学生个性心理特征教育中的心理性原则2000-10-09

戴小力
个性心理特征是个性的重要方面之一，是个体在活动中表现为行为特异性的心理特征部分，包括能力、气质和性格。个性心理特征既是分别独立存在的心理现象，又是个性结构的组成部分，与个性倾向性（如需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观等）共同构成个性的整体。一个人总是在个性倾向性的作用下，在一定的活动中表现出特定的个性心理特征。二者相互联系、相互作用，共同制约着个性的发展。

作为独立存在的心理现象，个性心理特征所包括的能力、气质和性格各有其自身的发展规律，能否按照这些规律对其进行塑造和培养，关系到其能否得到健康、积极的发展，作为个性结构的组成部分，个性心理特征的发展状况又直接影响到个体心理的发展和健康水平。从上述意义出发，个性心理特征的塑造和培养既是教育问题，又是不能忽视的心理卫生问题。

中小学阶段是个体奠定其个性发展基础并初步形成个性的时期，该时期个性心理特征的发展在整个个性发展中占有较大的比重，且主要在教学活动中完成。

因此，如何在教学活动中充分照顾到学生个性心理特征的发展特点，把握好教育、发展与心理健康的关系，是每一位中小学教育工作者都必须认真面对并努力解决的问题。

当前，中小学由于缺乏科学、有效的心理卫生知识的指导，以及因升学压力而导致的对其它方面的忽视，致使在学生个性心理特征的培养上普遍存在着超越心理发展规律、违背心理卫生原则的做法。如片面追求教学效率，随意加大教学量；忽视学生的心理和身体承受水平，盲目进行强化训练；以简单化的强制式教育代替艺术性的启发、诱导等。这些做法也许在某些方面暂时达到了教育者所预期的立竿见影的效果，并未造成特别不利的影响，实际上却导致了各种不良心理因素的出现，破坏了学生的心理平衡，并反过来影响学生个性心理特征及整个个性心理的健康发展。显然，加强教育过程中的心理卫生意识已成为中小学教育刻不容缓的任务。

心理卫生从本质上说是维护心理的健康、稳定发展的学问，是以人为对象的教育活动能否在良性循环的基础上实现其目的的重要保证。中小学生个性心理特征的培养需着重注意以下几项心理卫生原则。

心身统一原则。“心身是相互作用的不可分离的实体，但只是作为一个整体的人类有机体两个有区别的然而不可分割的方面。……疾病总是既是身体的又是精神的。”心与身的关系归根到底是心理机能与生理机能的关系，大脑在其中起着联系和调节作用，生理机能的状况好坏制约着心理机能的发挥和发展，反过来心理机能的状况也影响生理机能的水平，二者之间由于大脑的连接作用而存在着相互协调、相互适应的关系，个性心理特征的培养必须充分照顾到心身之间的这种协调统一性，只有将二者的发展有机地统一起来，才能保证培养目标的实现。

任何破坏身心统一规律的发展计划都将导致极为不利的后果。例如，在能力的培养上，既应避免忽视身体锻炼而单纯发展能力的做法，又应避免超出身体负荷量的能力强化训练（如安排过于繁重的学习任务和课外作业等）。前者不仅造成学生体质的下降，而且会导致大脑左右半球功能失调，引发各种心理疾病，并最终影响能力的进一步发展；而后者则直接造成学生身体上的过度疲劳，降低神经系统特别是大脑的活动机能，影响学习效率，挫伤学习动机。同样，在气质、性格的塑造上，也应注意个体心理品质发展与身体机能发展的协调统一，避免过于严厉的行为约束和超出身体承受水平的心理发展策略。近年来，国外曾一度盛行在中小学生中开展类似“生存实验”的磨难教育，国内也曾有过准军事化水平的少儿军事夏令营等强化教育形式，然而结果却均未能如人所愿。究其原因，很大程度上在于活动的设计者未能把握好身心统一的规律，忽视学生的身体承受水平而片面强调高强度、高密度的成人式教育内容和方法，造成大量无意义的机体伤病，从而阻碍了学生个性品质的正常发展。