哈尔滨市剑桥第三中学( 三 )

闭锁性就是有了心事常常闷在心里，把自己的小秘密写在日记上，倾述自己的真情以便得到安慰，有时能把自己的秘密吐露给知心朋友，他不愿意让老师、家长知道，这也反映某种矛盾的自尊心理，渴望别人理解，还怕得不到理解。
有位女孩小敏，读初三时，她慢慢产生了摆脱父母的心理，开始有了自己的书房和小书桌，每天偷偷地写日记后，藏在抽屉中，不让妈妈看。她希望用自己的内心去体验世界，可是面对纷繁的现实世界，繁杂的人际关系以及沉重的学习压力，小敏又感到一种内心的不安全感。于是，她开始变得孤僻，害怕人际交往，在内心中产生了一种莫名其妙的封闭心理。有时，一个人跑到江边望着平静的江水流泪，孤影自怜。她渴望与同学进行交往，羡慕其他同学快快乐乐，无忧无虑地参加集体活动，可她却又害怕主动与别人交流，还抱怨别人对她不理解，不接纳。小敏的这种心理表现特征，在心理学上称为闭锁心理，即一种与外界隔绝，孤单寂寞的孤独心理。
如何才能对这一心理诊治呢？我曾告诉她，要靠自己。
首先，你要学会真诚、坦率，要主动亲近别人，关心别人，爱护别人，尊敬别人。只要以心换心，社交面自然会扩大，朋友圈子自然就会越来越大，这时，孤独感就自然减轻了。
其次，培养业余爱好或兴趣，要参加有意义的集体活动，要学一些本事，在与朋友交往时可以露一手，这样很容易被朋友接纳，而避免处于个人心灵的封闭圈子中。
最后，不清高，不自傲，不自卑，不多虑，要与朋友在一起，要与朋友一起沟通思想，交流感情。同时，与前辈和父母尽量沟通，尽量缩小所谓的“代沟”以求得前辈的理解和指导。
逆反心理是指在特定条件下，某些人言行与当事人的主观愿望相反的逆向心理。
进入青春期的中学生，个性的主要新成分是“成熟感”、“成人感”和独立性的产生。平时的学习生活已参加了一定的社会活动，在知识、技能、力量、灵活性、勇敢性等方面，认为和成人有相似的地方，所以已经自觉地认识自己不再是“小孩子”了，要求进入成人生活的世界。这就是所谓的成人感，由此而表现出独立性。
这种观念表现在渴望，表现在把自己当成人，极力反对别人把自己当小孩子看，要求与成人建立新的关系。对于成年人还把自己当小孩子管教和监护非常反感，这时的你们往往嫌父母管教太严，太罗嗦，唠叨，对家长和老师的教育容易产生厌烦情绪和责怪父母，在家里不愿意多讲话，不愿和家长呆在一起等现象。有时看不起父母或恶作剧，觉得自己学了父母不懂的知识，常常在父母面前显示显示，甚至有时洋洋得意，自以为很了不起，对父母的话不再“惟命是从”了。
有一位刚入高中的学生写了一篇文章《爸爸、妈妈请放开手》，“让我自己去闯一条路，一条印满自己脚印的路，即使那条路到处布满荆棘。”虽然作者一再感谢父母从小的教诲和关爱，走过了美好而纯真的童年，度过了天真快乐的少年，但他不满足这些，而是强烈地喊出：“我所走过的路，留下的脚印应该是两行，不是六行” 。
我曾接触过这样的一个学生小炎，在班上，总是喜欢和老师，同学吹牛，常常与他们对着干，说话时喜欢抬杠，总是说出与别人相反的观点，别人说这，他偏说那，以此来表示自己有能耐。
老师表扬某位同学的成绩好，他偏偏说那位同学有这问题，那问题，某位学生评上了三好学生，他总是对别人产生怀疑和否定，但如果哪位学生受到批评和处分，他反而为其鸣不平，大声叫好喝彩，在家时不服父母的管，小炎所表现出来的心理就是逆反心理。