偶尔得到的小礼物也不断刺激她坚持画下去 。
远离自卑
一段时间后,多多开始愿意动笔了,但是画得不好 。这样的水平恐怕小朋友还不会接纳她 。我开始给她加码,拿出她的画给她点评:“如果你画的人头小得眼睛鼻子嘴往一块挤了,还装不到这个圆圈里,即使颜色再好,也不能赢 。”“如果胳膊老是一只粗一只细,也不能赢 。”点评逼得她开始留意画的布局,而这正是大纲对她这个年龄段的要求 。
她尝到了赢的甜头,已经不愿放弃赢的机会了 。这个时候我再慢慢对她提出要求,她也就开始接受,不再抵触 。
画画已经不在话下了,我开始增加难度:不光要画,还要把画的东西做出来 。
画了一条船,还得叠一条船;画一架飞机,还得叠一架飞机 。虽然难度增加,但是有了前一段时间画画比赛的铺垫,多多已经不畏难了 。她把自己叠的船和飞机取名“多多号”;她叠的青蛙像模像样,被取名为“青蛙王子”,并在她讲述童话故事的时候派上了用场,作为拯救公主的实物进行演示 。
现在多多画画和手工都是班里孩子的佼佼者了,她还觉得自己很聪明:“妈妈,你看我还能打败你呢 。”自卑,就这样不着痕迹地从她身上消失了 。
今年三·八妇女节的时候,多多郑重其事地送给我一张贺卡,那是一张她自己画的画儿:我和她笑容满面的牵着手,旁边歪歪扭扭写着“妈妈节日快乐” 。
那一刻,揽着可爱的女儿,我由衷地感到了为人母的幸福……
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多元智能论与尊重儿童个性
多元智能
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