如何为孩子鼓起自信的风帆( 四 )

二、及时发现孩子的闪光点，帮助孩子建立自信心
父母对孩子有积极的评价，并且认为孩子有良好的表现，孩子的自信心就会得到重要的精神滋养；反之，父母对孩子失去信心，孩子自信心的支柱就会被摧毁。每个孩子都有自己的特性，在这方面表面不好，也许在另一方面就会有突出表现，父母应多观察孩子，发现他身上的闪光点，在孩子表现好的时候多多表扬他、鼓励他，让孩子在不断得到父母的肯定后，认为自己很棒，从而建立自信心。
三、创设民主、开放的环境，为儿童提供自主活动的机会
儿童的自信心是在民主、平等的环境中，通过不断的练习与探索，在活动中逐步建立起来的。
因此，父母应注意环境与儿童自主活动机会的创设，例如邀请并组织幼儿的好朋友到家里共同游戏，并引导幼儿在游戏中表现自己的优点或长处，获得成功体验，从而建立自信心；
父母也可以在日常生活中创造一些简单的、力所能及的事，例如吃饭前，请幼儿帮忙摆一下筷子；请幼儿给家里的花草浇水等；以“成功贴画”或“能干笑脸”等小奖励的方式，让幼儿在自我服务或为他人服务的过程中感受到自己的能力，体验到自己能力所带来的快乐体验，进而树立自信心。
在环境创设与儿童活动过程中，父母应尤其注意在与幼儿交往过程中不可以权威自居，应作为平等的朋友，多了解幼儿的想法与观点，多给幼儿机会去展现自己的能力，并学会等待，为幼儿探索活动提供足够的时间。
四、及时的、积极的鼓励、赞美儿童取得的成绩
幼儿期，儿童自我意识表现出明显的他律性，即他们的自我评价受他人评价影响较大，特别是儿童眼中的权威任务，如教师、父母等人的评价直接作用于儿童对自己的认识。如果父母认为孩子勇敢、自信，儿童往往也认为自己勇敢自信，反之亦然。
例如：飞飞是个懂事的孩子，经常主动帮爸爸妈妈做事，如送杯水给工作中的爸爸，帮妈妈拿个苹果等。飞飞父母很少表扬他，却常常批评飞飞，以至于飞飞到幼儿园后处处胆怯，跟老师与其他幼儿交往时表现怯懦。对此，老师通过跟父母的沟通交流，帮助父母学会积极鼓励飞飞，比如：摸摸飞飞的头，对飞飞的帮助点头微笑，并表示感谢，夸奖飞飞能干，给飞飞一些奖励的小礼物等。慢慢地，飞飞开朗起来，在幼儿园能主动帮助老师与其他小朋友，并积极加入小组活动中。
由此可见，父母、教师应注重自己对儿童行为的反馈，是否毫无理由的大声叫嚷，是否经常批评、甚至讽刺儿童，是否粗暴的对待儿童等。如果是，请及时调整自己的行为，学着微笑与儿童讲话；在儿童做事后，给予及时的赞美，鼓励儿童继续进取等；通过实际行动帮助儿童树立自信，增强自信。
五、切实帮助儿童发展独立做事、学习、劳动等能力
如果说父母的积极评价是儿童获得自信心的外部动因的话，那么儿童自身能力的提高、自我效能感的提升则是儿童建立自信心的内部动力。日常生活中，父母可在儿童经过充分自我探索后，给予儿童适当的帮助，促进儿童做事、学习、劳动等能力的提高，从而让儿童有能力获得更多的成功字眼，进而不断增强自身的自信心。例如：父母可逐步帮助儿童从易到难，学习独立穿衣服、系鞋带、扣纽扣等，使得儿童在幼儿园生活以及同伴交往中更具有能力。