你家孩子有无超能力？( 三 )

家里人都很兴奋，认为家里出了个神童，什么都不让他做：“你好好学习就行了，这些有我们呢。”张满意全身心地投入学习中去了，加上他的聪明劲儿，更是远远地把同学们都抛到了身后。
高中期间，张满意先后参加了全国数理化奥林匹克竞赛，奇迹般地为学校拿回了两个一等奖和一个二等奖。1995年，张满意14岁，他被国家教委确立为发展基础数学理论国家理科基地的南开大学“数学基地班”免试录取。
然而，在人们还来不及羡慕时，张满意却因上大学后失去了家人的监督，非常贪玩，学习成绩不及格而被劝退，转年，他又以宁安市第一的成绩再次考回南开大学。然而，2002年10月23日，他再次让人们震惊，原因是他再次被南开劝退！
2002年末，张满意南下做了打工仔。一个对考入名牌大学轻而易举的“神童”，为什么难以完成学业呢？张建铎认为，张满意被劝退是因为他控制不住自己，总是由着自己的兴趣去玩，进而导致产生了厌学情绪。
总结张满意的成长经历和两次退学，我们不难发现，家庭教育中，存在着许多误区。这些误区对于孩子成功与否是致命的，无论他是不是一个超常儿童。

培养超常儿童的家教误区
错过的时机
家长没有发现，或已经发现却没有意识到孩子的超常之处，错过了孩子学习、锻炼各方面能力的敏感时期，令孩子超乎于常人的能力被埋没，最终只能成为一个平常的人。
太大的压力
家长已经发现并意识到了孩子的超常之处，正因为如此，为孩子设立极高的目标，孩子做到了，就设立更高的目标，做不到，就认为他没有尽力，使孩子在这种压力下产生厌倦情绪，甚至就此自暴自弃。
单一的培养
家长确定了孩子的超常之处，同时设立了培养计划，却忽略了孩子其他方面―例如生活自理能力、社会交往能力、自制力、体育等素质的培养，认为天才什么都是完美的，犯了错也可以原谅，使发展无法均衡，最终造成孩子的失败。
无限的夸大
有些家长属情绪型家长，孩子取得了成绩，就认为孩子是天才，无所不能，有了错误或失误，就认为孩子永远无法成功。这种褒奖与贬低的夸大，将严重影响孩子的心理稳定，也会导致其失败。
多情的“捧杀”
“伤仲永”的故事是较有特点的例子。孩子无论是否超常，都需要正常的、按部就班的引导、培养和教育，如果在这个时候让他进入成人社会，作为教育的模板，或者接受媒体的轮流轰炸，成人尚且会心浮气燥，难以静心学习，何况孩子？所以，培养超常儿童，应该小心多情的“捧杀” 。
专家说话：
格赛尔，大脑发育速度非常快，6岁前大脑的大部分几乎都成熟了，以后的脑力、性格和心灵将永远不会再像学前教育阶段那样迅速发展了，我们永远不会再有这样一种机会去奠定智力健康的基础了。
卡尔?威特，最重要的是“教育”而不是“天赋” 。孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋的大小，关键决定于孩子从生下来到五六岁时的教育。
爱尔维修，只要教育得法，也会成为不凡的人。
孩子观点，每个孩子都是超常儿童
曾经有篇报道采访过一位15岁考上清华大学的学生，问他自己认为是否是个天才。他说：“也许有人认为15岁能取得这样的成绩很了不起，可实际上我并不是天才，我所做到的许多人都有能力做到，如果他们能像我一样幸运，受到正确的教育的话。”
这句话说得非常中恳。换言之，每个孩子都有可能是超常儿童。关键是如何把孩子的超常部分发掘并发挥出来，而不至于孩子被埋没在云云平常众生之中。