关于做好贫困地区弱智儿童的家庭教育的问题

【关于做好贫困地区弱智儿童的家庭教育的问题】做好贫困地区弱智儿童的家庭教育
关于做好贫困地区弱智儿童的家庭教育的原因，关于做好贫困地区弱智儿童的家庭教育的相关知识。
   目前，社会上有一种趋势，正常儿童的家庭教育日益受到重视，家长不惜投入大量人力、物力、财力，进家长学校学习，给孩子请家庭教师，甚至于陪读。但弱智儿童的家庭教育还未受到人们重视，很少有人提到弱智儿童的家庭教育问题，有关的特殊教育杂志也仅发表学校教育方面的文章，许多家长也认为教育弱智儿童是学校的事，家庭只要让孩子吃好、穿好就行了。笔者于1994年至1998年分别在楚雄州牟定县、双柏县、武定县、南华县、禄丰县及个别乡镇承担“弱智儿童家长培训班”主讲教师工作，想就贫困地区弱智儿童的家庭教育发表一点看法。
   一、家庭在弱智儿童教育中的作用
   家庭是任何一个儿童最初的和经常的生活环境，是儿童成长最重要的摇篮。儿童从呱呱坠地开始，他所接触的第一所学校就是家庭，父母则充当他的第一任教师。在哺育孩子的过程中，父母和孩子耳鬓厮磨，逗他玩耍，教他说话，虽然这一切多出自本能，但实际上是对孩子进行启蒙教育。而弱智儿童比正常儿童更需要父母主动地帮助和教育。否则，他们不可能象正常儿童那样敏感地、灵活地从父母那里学习更多的东西。减少一个弱智儿童，社会就多一分生机，学校就少一分困扰，家长就少一分忧患。有人认为，开展弱智儿童教育是学校的事，与家庭无关。这种认识是错误的。（一）家庭教育是教育的一个必不可少的分支。教育是一项系统工程，包括社会教育、学校教育和家庭教育三个部分，这三个部分互为补充，互为依托，缺一不可。对弱智儿童进行教育，既是学校的职责，也是家庭的义务。（二）家长参与教育已成为当今世界特教发展的一大趋势。Ross早在1964年就提出:我们不能单独考虑残疾儿童，须将其视为家中一分子而考虑整个家庭的动力问题。为了强化家长参与特殊教育，有些国家在法律中还对家长充分参与的权利和义务作了规定。近年来，父母参与更被视为改进学校教育和增进学校效能的关键。（三）贫困地区的实际情况迫切要求家长参与弱智儿童的教育。在楚雄州贫困地区，弱智儿童还未被视作特殊教育的一类而受特殊教育。他们绝大多数未能被普通学校所接受。这样，家长的作用就更大，甚至可以认为，弱智儿童能不能得到适当教育，家庭在D定程度上起决定作用。
   二、家长应积极改进弱智儿童的教育
   由于家庭在弱智儿童教育中的重要作用，结合弱智儿童形成发展的家庭影响因素，我们认为，家长应从以下几方面进其教育。（一）改进教养态度。当前，有一部分弱智儿童的父母对子女采取歧视、厌烦的态度，对由于自己责任所造成的孩子的缺陷，不是从帮助和教育的角度去寻求自我心理的补偿，而是从排斥的角度来补偿自我愧疚的心理;另一部分父母，从溺爱的角度寻求内心自责的补偿，总认为对孩子的一切进行迁就就使自疚获得解脱，还有个别父母则总以自我虚荣和得失出发，认为孩子智力残疾，父母脸上不光彩，因而不让孩子参与社会交往。这三种态度都是不可取的。正确的态度应是树立正确的教育观，千方百计去开发、去教育和引导他们发展。（二）改进教养方式。心理咨询专家有句名言:“问题不是问题，如何处理才是问题。”在孩子出现学习困难时，家长首先应明白:学习问题是每个孩子都可能出现的，而弱智儿童在这方面表现就更为突出，作为家长要和孩子推心置腹地交谈，一起找出原因和改进方法，最后鼓励督促孩子按计划改进。（三）营造良好的家庭学习气氛。这是搞好弱智儿童家庭教育之前提。为了履行好教育弱智儿童的义务，父母之间必须互敬互爱、互谅互让，在大大小小的事情上都要互相支持和帮助，经常地对弱智儿童的学习、劳动和社会生活给予共同的关心。正常的家庭气氛要求家庭成员之间相互平等，团结一致，不使任何人（包括弱智儿童）的自尊心受到伤害，合理安排好休息，在闲暇时间一起出外参观游玩、串亲访友等，在家里看电视、讲故事、相互交流信息，把家庭生活搞得和谐融洽、愉快幸福。这样的家庭气氛有助于弱智儿童各方面的健康成长，有助于矫正个性缺陷。没有任何别的东西可以取代父母对子女的影响。苏联教育家马卡连柯曾语重心长地对家长说:“不要以为只有在你们同儿童交谈说话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎么同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报DD这一切对儿童都有着重要的意义。”这就是说，父母的言谈举止深刻地感染着孩子起着潜移默化的作用。因此，做父母的首先要做好表率，用自己的良好品德去影响孩子。