从小告诉孩子是男孩女孩( 三 )

但是，这些孩子为什么会成为“性别意识”上的亚健康人群呢?
D、给孩子一张“明性片”
心理性征的形成，很大程度上是由于内分泌的影响，有人认为是性激素的生物效应不同，有人认为是两性的中枢系统兴奋性有差异，除此之外，社会因素、家庭影响、自身意识也很重要。
性别差异要从小强调，心理学认为孩子需要明确的性别角色的教育。
个案：有位男孩，五官长得精致，像个小女孩，因体质较弱，奶奶怕他长不大，婴幼儿时，把他当女孩儿来养，给他穿粉红的小裙子，扎两条小辫儿。男孩如今5岁了，性格文文静静的，不喜欢理发，一说要带他剪头发就使劲儿哭。他喜欢偷偷地涂妈妈的口红，喜欢穿妈妈的高跟鞋。他从来不玩机器人和汽车，带他上街经过卖洋娃娃的柜台就眼巴巴的。看着小孩那样，父母可头痛了，强调地跟他说，他是个男孩儿，他也点头，可过后还是像个女孩子一样，娇滴滴的。
一个人把自己看作是男性还是女性，心理学上称为性别意识。所谓性别角色教育，就是无论是男孩儿还是女孩儿，应该从小就让他们明白作为男人和女人，应该具有怎样不同的气质和品格，如此，不同性别的人，才会与社会规范的性别的“原型要求”相适应。
人类性心理发展过程中有几个关键阶段：儿童期2~3岁开始关注自己的性别，知道男孩该玩汽车、刀枪，女孩该玩娃娃、听诊器等游戏。这时，孩子的性意识，多半是家长灌输，孩子遵从;4～5岁，孩子的性心理产生，男孩要大胆、不能哭;女孩要文静、要细心。6～7岁，即懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变。真正的心理性别意识的形成，在12岁，青春期来临之前。
个案中的男孩子在关键的婴幼儿期，被当女孩子养，因此有了女孩子的气质和品格。
在美国，家长对低龄儿童的性别差异是很看重的，年轻的妈妈们会精心地为孩子挑选男用品、女用品。那些抱在手上的男婴，已穿上了正式的男装三角裤，尽管三角裤里还裹着纸尿布。他们的母亲说，应该让他知道自己是男孩。
教男孩有男人气，教女孩更细心，这在美国家长心中已成为约定俗成的育儿观。假如母亲送儿子上幼儿园，孩子缠着妈妈不肯放，妈妈只要对儿子说：“不能哭了，你是男子汉，男子汉是不能哭的。”男孩就会强忍着哭，松开手。
一位读者告诉采访人员，孙子和外孙女都是由他和老伴带大的。两个孩子的小人书，他总分开来买，给孙子买的是英雄故事;给外孙女买的是《花仙子》。他喜欢下棋，看孙子挺感兴趣就教会了他，在切磋棋艺的过程中锻炼他的逻辑思维;外孙女不喜欢下棋，但喜欢做小手工，她姥姥就教她一些针线活儿和剪纸，她玩得津津有味。
心理学认为，儿童正确认识性别，必须是在双性别的环境中、在孩子和不同性别成员的相互关系中、在孩子与异性的不断比较中，逐步发展并成熟起来。所以，这个时候一定要让孩子在同龄人的环境中玩耍，才有利性别角色的教育。