培养幼儿创造力的“十要”( 二 )

通过让女儿学写字这件事，这位妈妈得出这样的结论：要让孩子做任何事，激发孩子的兴趣非常重要。其实，幼儿期适当识字是可以的，因为孩子已具备初步的形象思维的能力，但写字却不适宜。汉字比较复杂，孩子手的肌肉发育尚不健全，此时，让孩子学习写字可能会适得其反，容易导致孩子的厌学情绪，影响孩子正常的学习生活。
父母应掌握孩子的年龄特征，循序渐进，因势利导地进行教育。

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影响儿童创造力发展的两大因素
幼儿教育不可忽视脑科学(三)

如何根据脑科学原理指导我国的幼儿教育？
我国婴幼儿教育中存在着许多问题。首先是如何科学地教育正常的婴幼儿，比如什么时候开始教育、采用何种方法等等。这些问题的解决，应该可以从脑科学中寻求答案。
二是如何正确对待脑功能发育不全或不正常的婴幼儿。这些孩子中有相当一部分患有阅读困难和儿童多动症（学名叫儿童注意缺损或多动综合症）等脑功能障碍。对这些孩子就需要依据脑科学等科学技术进行适当的治疗，在教育方法上也应采用与正常孩子不同的途径，否则就会阻碍他们的成长。
当前在婴幼儿教育中存在着一些不良的倾向，一种是传统的灌输式教育（包括一些所谓超前教育），抑制了孩子的创造能力；另一种是把脑研究中的一些尚不成熟的结果片面地加以渲染，“创造”出所谓新的速成教育方法，期望短期内培养出许多“小神童” 。但长期下去可能会发现这些孩子在个体素质发面存在严重的缺陷。
当务之急是请有关部门组织力量开展针对性的研究，同时加强科学宣传，使家长和教师不至于被一些商业操作和媒体宣传所迷惑。
另一方面，科学家也应该自律，不要把自己不成熟的研究结果公布出来。
当今，越来越多从事脑研究的科学家开始关注教育，而从事婴幼儿教育的教师也开始学习脑科学的知识。可以相信，脑科学的研究成果将不断为婴幼儿教育提供新的科学建议，婴幼儿教育也将越来越符合脑功能和脑发育的规律。

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父母应根据孩子年龄特征进行教育
父母意识——一个亲子关系的新话题

【培养幼儿创造力的“十要”】

有关家庭对儿童心理发展的影响因素，先前的研究者大多关注父母的育儿态度与教养方式对个性形成的影响，认为儿童的个性与父母的育儿态度及教养方式关系密切。普遍为人们所认同的结果有：既尊重儿童的独立性、又坚持自己合理要求的权威型父母，有助于孩子形成自信、知足、独立、爱探索、自我控制、自我肯定、喜欢交往的性格特点；滥用家长职权的专制型父母易导致孩子产生不安全感、忧虑、退缩、怀疑，不喜欢与同伴交往，且在能力、自信和自我控制力方面表现一般；对孩子没有明确要求、奖罚不明的放任型父母，其孩子是最不成熟的，他们有高度的依赖性，自我控制力差，遇到新奇事物或紧张的事会退缩等等。
近些年来，有关研究已开始关注父性意识与母性意识对儿童的影响。例如，日本学者发现，母亲与乳儿的频繁接触可唤起母亲积极的母性意识，也就是说，母性意识可以从与孩子的交往过程中得到增强，并使亲子关系的效果更为理想。美国心理学家有关独生子女研究的结果表明，与非独生子女家庭的父母相比，独生子女的父母普遍有这样一种心态，即对孩子的成长与发展持有较高的焦虑和过分的关注，并且在育儿行为上表现出对孩子的需求与行为做出快速的应答，对孩子的成长期望值甚高。