尊重孩子当下的快乐( 二 )

我们到幼儿园给孩子们讲故事的时候，经常会碰到这样的情形：
【尊重孩子当下的快乐】一位父母（有时是爸爸妈妈，有时是爷爷奶奶）带着他的孩子挤到前面来，让他的孩子读故事给我们听。孩子憋足了劲儿，涨红了小脸，用细细的小手指指着，逐字逐字地念着带有注音的汉字。
一有念错的地方，父母就显得局促，似乎是自己没有尽到责任，温柔地斥责孩子：“昨天你不是还念得很好的吗？这个字到底读什么？再念一遍！”于是孩子心惊胆战地把一篇五六百字的童话磕磕巴巴地读完，小鸭子怎么样，小青蛙又怎么样，终于完美无缺地结束。我们对孩子的认字能力表示了惊讶和赞叹，却也明显地感觉到，孩子在阅读这个故事的过程中没有丝毫快乐可言，他完全是在受刑。
阅读图画书最重要的目的不是认字，而应该是让孩子获得感受生活的能力，得到心灵的启发，在文字与图画构建的天地中得到真正的快乐。
当孩子哈哈大笑或沉浸于故事营造的幻想氛围中的时候，当孩子懂得去同情故事中角色的时候，当孩子知道你很爱他的时候，图画书就已经实现了它的功能。至于弄不弄清楚里面有几只小兔，几只小羊，认不认识里面的字句，真的并不重要。
图画书怎么“读”才快乐
很多父母把书从书店买回家之后，就把书往孩子面前一放，说：“那，这是我给你买的书，自己去看吧。”我完全可以理解父母这样的行为。工作已经那么累了，还要读书给孩子听，太烦了。但是，我同时也觉得遗憾：父母放弃了跟孩子进行交流的机会，让孩子孤独地进入了故事的世界。
请记住，不管你有多忙，每天请抽出15分钟的时间，读书给孩子听。
请你把孩子抱在膝上，把书放在你们两个人前面，然后读给孩子听。孩子不认识字也没有关系，他看着图画，听着你的语言，很自然地就理解了整个故事。在你抱着他的时候，他觉得自己是安全的，温暖的，被爱包围着的，一句话，他觉得自己是幸福的。而在这样一个幸福的氛围中读书，会使读书本身慢慢变成一件幸福的事。图画书，乃至所有的书籍，都会让孩子产生幸福的联想，“爱书的孩子”就是这么来的。
一个人爱看书，绝对不是生来便如此，一定是书这种东西曾给他带来极大的愉悦和满足。而亲子共读，给孩子的心理暗示就是：书是能给人带来幸福感的东西。
你可能还会发现，一本书已经给孩子读过好几遍，他都已经会自己背了，可是仍然缠着你，让你讲给他听。那只能证明一件事，孩子更喜欢你读书给他听，因为你已经成功地把你对他的爱借助于读书这个方式传递给了他。
读吧，读吧，不要让问题剥夺了孩子阅读的快乐。
一本好的图画书，在文、图和翻页的结构上都有精心的设计，所以请不要轻易地停下来，插入你自己的问题。不要让一本书被一个个问题分解得支离破碎。
有研究表明，一个被提问的人容易产生紧张心理，生活经验欠缺的孩子尤其如此。如果你不住地打断故事的情节，问孩子：“这个小兔子穿了什么颜色的衣服？小老鼠呢？画面上小鸡有几只？”那么，孩子就会条件反射似的去记住这些东西，他会在潜意识里不断地提醒自己：“一定要记住，这只小鸭子戴着红帽子，待会儿妈妈肯定会问这个问题。

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21;他就会去忽视故事本身语言的魅力，美术的魅力，更不可能跟故事主人公产生一样的感情，他要拼命记住在现实生活中的妈妈，一会儿她会来问自己问题！