孩子学“艺术”曾走进误区

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让孩子学“艺术”，我曾走进误区
那时壮壮有五岁了吧，我开始要求丈夫教孩子学钢琴，理由当然也有一大堆。首先是家里本来有个旧钢琴，孩子不练也是闲着；还有我们自己就能教孩子，省钱省事近水楼台子承父业；再说壮壮小小年纪音准这么好，不培养他学音乐岂不可惜？
壮壮确实也有几分艺术天赋，这孩子有一对极其灵敏的小耳朵。我们没有刻意给他建立过什么音高的概念，他好像天生就会。他爸爸多次试过，比如有意挡住孩子视线，在钢琴上同时按下两个、三个甚至四个音符，壮壮手里摆弄着玩具头也不抬漫不经心就听出弹的是什么：“咪和索，来、发和拉，索—西—拉—哆。”从来都不会说错！
唱歌也是，在我的记忆中他好像会说话就会唱歌，你教一遍他跟着就会唱了并且不跑调！
这还不适合学音乐吗？我理直气壮地要求丈夫：“以后每天晚饭后你教孩子弹钢琴，家务事我来做。”就这样，我俩一厢情愿地开始了对孩子的钢琴启蒙：抱上琴凳，把着小手触摸键盘，试着在琴键上弹出“哆来咪发索拉西”，教孩子认识音名唱名……
但是客观现实往往与主观愿望相去甚远。在“钢琴教学”的过程中我们发现：
五线谱对于五岁的壮壮而言简直是乱糟糟莫名其妙，他记不住那些乱蹦乱跳的小蝌蚪的名字；他软软的小手指没有力度，在琴键上立不住，经常是折指状态；他注意力集中时间极短，特别难以理解和记忆很多枯燥的内容。
每晚都有一个小时左右吧，爸爸陪着他，“单音，和弦，弹琴时不能折指，左右手要配合好，眼睛看着琴谱手下不能弹错”，一个音一个音弹下去，要求慢慢熟练直到流畅，逐渐还要提高速度。
壮壮很快就不喜欢弹钢琴了。那些日子因为练琴，我们家的气氛变得昏天黑地。孩子没有时间玩了，大人没有好脸色了，家人没时间说笑逗闹了。
而最严重的问题，让我多年以后都内疚后悔心疼的，是我那时默许了丈夫因为教孩子弹钢琴而频繁地打孩子。。
就这样丈夫还是只做了两三个月就坚持不住撂挑子了，他觉得压力太大，说是“孩子不能自己教，请别人做老师才有效” 。于是，我们联系了壮壮爸爸当年在音乐系的同学来做孩子的钢琴家教。
原本期望局面能有改观，谁知事情更麻烦了。毕竟家里多了一笔开支，而且既然找了老师，学习就更要有进度，弄得我每天心里都沉甸甸的，惦记着孩子要练琴，人家老师到家里来是要“回琴”的，完不成作业哪成？那时如果哪天有个“家里来客人”之类说得过去的理由可以停止练琴，别说孩子欢欣鼓舞，连我也是暗暗松口气，“好歹过了今天再说吧” 。
特别记得有一次，我们带孩子出门做客回来，天真的壮壮看我心情好竟然提出要求：“妈妈，今天回家我们就‘吃喝玩乐’不练琴了，行吗？”我们两个大人闻听此言，对视叹息，真是哭笑不得。
庆幸自己觉悟得还不算太晚。我们开始思考：这样下去孩子童年的幸福何在快乐何在？培养孩子对艺术的热爱和让他掌握钢琴(一种乐器而已)演奏技能是否能画等号？让壮壮学琴是为了培养孩子的艺术素质还是满足我们自己的虚荣心？背着孩子，我和丈夫进行了认真的“夜半谈心” 。在讨论中我们都意识到，眼睛总盯着孩子学琴“弹了几条曲子”，“这星期的琴课过了没有”，“下半年去报名考几级”，就会完全忽略了引导孩子对音乐的欣赏以及培养他对美的感受，这真是一种本末倒置。