孩子自信心的培养

实录：
画面一：在美术活动中，孩子们正在开心地画画。汤家馨哭了。我问：“怎么了？”她一句话也不说，就是哭。丁乐为：“她不会画，所以哭了。”我看看汤家馨的画纸，上面一片空白，她一笔都没画。
画面二：计算活动中，孩子们在做10以内的加减计算题。汤家馨做了几题，就不做了。我问：“家馨，怎么不动笔了？”汤家馨：“我做不好，做的肯定都是错的。”
画面三、音乐活动中，孩子们都跟着老师一起唱歌，可汤家馨嘴巴动也不动。
画面四、在体育活动中，我请孩子们两两自由组合。孩子们都找好自己的朋友了，只有汤家馨站在一边，没有朋友，她在哭。我问：“你怎么不找好朋友？”汤家馨：“我没有好朋友。”计凤仪：“她不愿意和我们做朋友。”我问汤家馨：“为什么？”汤家馨：“她们不喜欢我。”丁乐为：“不是我们不喜欢你，是你总是哭，不愿意跟我们在一起玩。
分析与对策：汤家馨是个内向、不善交际、对自己缺乏自信的孩子。在活动中，她对自己特别没有自信，总觉得自己什么都做不好，怕别人嘲笑她。她不愿意与他人接触，一个很重要的原因就是缺乏自信，认为别人不喜欢她，瞧不起她，不愿意和她在一起，于是把自己封闭起来，不与他人接触。针对这种情况，我和汤家馨的妈妈进行了沟通，了解孩子在家是否和在园表现一样。
通过沟通，我发现：汤家馨在家也是个内向，胆小，缺乏自信，爱哭的孩子。找到问题所在，我采取了以下一些措施。
一、多关注，多鼓励，多表扬。在园期间，我对汤家馨更加关注，注意观察她在园的表现，与她多一些接触，给她多一些笑容。慢慢地，汤家馨和我的距离拉近了，她开始喜欢老师，愿意和老师说一些事情或小秘密。在她遇到困难想放弃或对自己没有信心而不愿意尝试的时候，我会对她说：“家馨，你很棒的，我相信你一定能做好。”“家馨，你画的画非常好，画好了给我看看。
”二、给她提供一些表现的机会。在活动中，我给她提供更多表现的机会，帮助她在小伙伴中树立威信，帮助她建立自信。
三、请几个表现较好、在班级中很有威信的幼儿和她做朋友，让她意识到：小伙伴是接纳她的，喜欢和她在一起的。
四、争取家长支持配合，帮助其建立自信。首先，家长要多给她一些鼓励和表扬，尽量不要批评她或拿她和别人的孩子作对比。其次，邀请同龄的小朋友到家中做客，培养她的交往能力。再次，多带她出去走走，接触不同的人，让她感受到别人是喜欢她，接纳她的。采取以上的一些措施后，我发现汤家馨已经改变了很多。她愿意和老师同伴接触了，能够主动和他人讲话。
活动中，更愿意尝试和表现自己。在遇到困难的时候，她不再哭鼻子，而会主动向老师、同伴寻求帮助。
通过一个学期的努力，汤家馨对自己已经建立起了自信，看到她快乐的笑容，我也感到非常开心和欣慰。

案例：小班幼儿“玩家家”
多媒体案例《动物的本领

背景：
午休的时候，几个孩子围在一起似乎在看着什么、讨论着什么。襄襄指着书上一张图片说：“看看，有谁躲在树林里面？”旁边的孩子争着寻找答案。但是找来找去，都找不到有谁在这张图片上。看到同伴都找不到秘密，襄襄很得意地说：“你们都找不到吧。我来告诉你们，有一只蜥蜴躲在树枝上，有一只蝴蝶躲在花丛中，还有……”每当襄襄说出一个秘密，孩子们都十分的好奇：“它的颜色跟旁边的东西好像呀！