了解父母的经历和期望( 三 )

2、课程构建均凸显园本化：台湾的幼稚园是依照教育部公布的幼稚园课程标准，延伸出多姿多彩、有特色的课程内容。我们在强调规范的基础上，允许不同条件的幼儿园根据实际情况和本园幼儿的特点对课程进行园本化的设计。从这点上来说，两地之间可谓是异曲同工，均非常注重幼儿园和教师在课程建设上的自主性和创造性。
3、课程实施途径相似：台湾幼儿教育的实施主要以游戏方式开展健康教育、生活教育及伦理教育，并与家庭教育密切配合。我们的幼儿园课程内容主要指向共同生活、探索发现和表现表达，通过四类活动来实施：生活活动、运动、学习活动、游戏。我们以整合和开放为特点，倡导幼儿园在课程开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及相邻阶段的教育衔接。
因此，两地在课程实施途径上只是命名的纬度不同，其实质是殊途同归的。
4、注重家长在学校教育中的作用：台湾的学生家长参与学校工作程度高，如校务会议、重大教学决策、各种教育活动等。对学校极为关心支持，各校家长会均成立了服务团,团内的家长都是志工爸爸、妈妈，他们热衷爱心行动，义务为学校做事。同样，我们也非常注重挖掘和利用家长中的优势资源，以家委会、家长资源库、客座教师、家长志愿者等形式，引领家长积极参与幼儿园组织的各类活动。
在各项评价工作中，我们非常尊重家长的意见，选择一些有一定代表性的家长参与幼儿园的民主管理，进一步激发家长参教议教的意识，努力凸现办人民满意的学前教育。
十天的时间转眼而过，感觉是那么短暂。但是，由这次参访活动所引发的思考和启示却是无限的。每次参访结束后，台湾朋友所流露出的依依不舍之情，更激发了我们期盼台湾早日回归的愿望。借用宜兰国小陈铭珍校长的一句话“都是中国人，距离不是问题”，两岸之间一衣带水的同胞情谊是任何人都割不断的。相信在不久的将来，我们与台湾的教育同行必能再次相聚畅谈。
附件：参访团人员名单
团长：杨云珠
副团长：项东方
秘书长：杨永辉
团员：袁洪斌、陆夏凤、赵华娟、张勤、陶辉、严琼、张桂英、黄仁娟、
梁丽萍、陆爱萍、朱晓菁、朱桂芳

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让幼儿适应幼儿园的家长工作
哪一种家园互动渠道更有效?