如何培养幼儿的绘画技能( 四 )

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，问题是创新之源。在教学中，培养学生的创新意识就要让学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。对于孩子们提出来的问题，我们总是一起讨论与交流，耐心启发他们进行科学的思考，逐步培养他们的创新思维意识。
另外，指导学生选择有新颖性的题材和主题。少儿科幻画活动和其他青少年科技教育活动一样，属于探索未知领域的一种学习活动，孩子们的创意不应受时间和空间的限制和生活真实的约束，要充分展开想象的翅膀去探索未知的领域：幻想对未来世界科学技术的种种描述；幻想对未来人类社会以及相互关系的描述；幻想对未知的宇宙万物、自然世界，人与环境以及相互关系的描述；幻想对未来创新产品设想的描述。
当然在创作的同时，作为指导教师的我还注意了以下几点：
第一，作品创作的构思一定要恰当。因此无论什么样的创意及技法对各阶段的青少年来说都要切合他们的知识水平，符合他们的已掌握的科技程度，这样才能激发他们的创作欲望，更好地发掘他们的创造才能；第二，要相信青少年的创造力，布置创作要求时，一方面要方向明确，另一方面鼓励对画面效果，进行多方面、大胆地去设想，去创造，对于初稿设计的作品要根据实际情况作出中肯的分析，对于那些构思大胆，独辟蹊径的佳作更应当予以充分的肯定；第三，要从青少年自身的角度出发，以纯真的童心去审视作品的创意，因为它往往都凝结着青少年对科学领域的初步畅想和理解，对于那些极小的成功和点滴的创意都应予肯定和进一步的启发。
五、展开思维大胆表现
孩子的想象力是不可思议的。未来世界对于孩子们来说，既新奇又陌生。在他们眼中，在他们的思维中都是一幅幅五彩缤纷的幻想画。科幻绘画最能体现孩子们创造性想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。如何让孩子们画出了一幅幅自己心中所想生动有趣的科幻画？俗话说：只有想不出的，没有画不出的画。
当然如何把想到的画出来，这就需要选择一种恰当的表现形式。
在教学中，我对孩子们进行组合想象思考法和预示想象思考法的训练。
1．组合想象思考法是指在头脑里从某些客观存在的事物形象中，分别抽取出它们的一些组成部分或因素，根据需要作一定改变后，再将这些抽取的部分或因素构成一个有自己的结构、性质、功能与特征的独立存在的事物形象。方法有：
加一加、改一改、变一变等等。如：
有一个孩子画的《医院智能电脑》用了改一改的方法，改变了医院目前看病治疗的现状，医生不接触传染性病人而坐在电脑旁，心里想什么电脑都知道，而且电脑有很多手可以同时完成医生的想法，这幅画是把电脑和机器人的多用手组合在一起，减少医生和病人的直接接触，提高工作效率。
还有一个孩子画的《汽车房子》就是用了加一加的方法，把汽车与房子组合在一起，房子安上了特制的会滚动的汽车轮子，它既有遮风避雨的功能又能自由移动，哪儿的环境好人们就往哪儿住。
2．预示想象思考法是根据所掌握的知识和经验，根据已有的丰富的想象积累，在头脑中构成一定的体现着某种思想或愿望的、当前还不存在而以后能够产生的事物形象。在教学中我努力做到：尊重每一位学生，尊重学生提出的古怪问题，尊重学生的想象力甚至别出心裁的念头，让学生知道他们的观念是有价值的等。同时我和学生一起讨论如何表现这些观念，用科学的，艺术的方式。