幼师队伍补充不足学前教育“被薄弱”的尴尬处境( 二 )

相比于公办幼儿园，重质量、靠服务生存的民办幼儿园，显然生存得更为不易。
“我们每年的开支中，人工成本占到了62%以上。”在北京颇有知名度的北京银座东方教育集团董事长赵春梅，对于企业骨干团队人才，采取的是高薪留人策略。不过，尽管如此，在北京想留住这些有学历、有能力的高端人才，依旧困难重重。
过去的十年，中国的学前教育公办教师规模并未随着学前教育的发展而同步发展。而政府对于学前教育投入的几乎“零增长”，在日益攀高的CPI数据面前，越发的凸显为幼儿教师对于福利待遇、职业发展、社会保障上的不满。
“不同体制的幼儿园教师之间，同一幼儿园不同身份的教师之间，幼儿园教师与中小学教师之间"同工不同酬"的问题已经成了影响教师公平、尊严和工作积极性的重要因素。”采访中，中国学前教育研究会理事长、南京师范大学虞永平教授说。
师资投入孩子受益
“就学前教育来说，也许我们应当更加关注农村的发展状况。”在日前举办的“学前师资培养之路”园长高峰论坛上，北京师范大学学前教育研究所所长霍力岩教授说。
在北师大对口支教的边远山区，由于学前教育的缺乏，孩子们性格普遍害羞、内向、怕见生人，在入园后的很长时间，孩子都不敢在课堂上大声表达，甚至回答问题时都低着头，更不用说像城里孩子一样唱个歌、跳个舞了。
没有师资，没有教室，没有资金，没有教材，谁来教育这些农村的孩子?
与城市高达85%甚至以上的学前三年毛入学率相比，许多中西部农村甚至不到20% 。《规划纲要》中75%毛入学率里的农村比重，可想而知。
相较而言，城市学前教育出现的“入园贵”、“入园难”更像是成长中的烦恼。学前教育与优质幼教师资之间的供需矛盾，在“独二代”婴儿潮来临之际，越发地被放大了。
“双语教师”，在各类师资中，这可是“紧俏”人才。但凡稍有名气的幼儿园，宣传画册上都会重点标注:本园提供双语教学。
不过，倘若走进课堂，又是另一番景象，无非是26个字母，或拿着课本跟着老师学话。真正提供双语学习环境的屈指可数。
本科生倾向于研究，不愿当“孩子王”;中专生能尽快进入角色，但科研能力较差，需要靠职后教育来弥补。各自的短板在应对专业性较强的课程时，显得尤为突出。
“在英语、音乐等专业化较强的学科，国际上更多地采用第三方教育服务的方式加以植入。”采访中，拉法法儿童教育机构总裁葛文伟说，这样各幼儿园可以集中精力于五大教学领域及日常管理。
教育从来都不是“是非题”，更多的还是方法论，师资培养上的每一份投入，最终均会将益处落实在我们的孩子身上，而这也是国家落实教育公平的基础所在。
久久健康网小编点评：学前教育工作是宝宝成长的关键因素，如何做好学前教育的工作是每个家长最关注的话题。可是幼师队伍“新鲜血液”补充不足，阻碍着幼儿园的发展。如何解决这一问题是学前教育的关键。
【幼师队伍补充不足学前教育“被薄弱”的尴尬处境】（责任编辑：张蔚蔚）

幼师队伍补充不足 学前教育“被薄弱”的尴尬处境( 二 )

幼师队伍补充不足学前教育“被薄弱”的尴尬处境( 二 )