3、积极地与教师、同伴交往 。
4、发展艺术表现能力和创造力 ， 提高审美能力 。
5、发展自由探索、独立创造的精神 。
6、获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能 。
新西兰的幼儿园
幼儿园注重让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中 ， 使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里 ， 通过与不同对象的交流 ， 来认识自己是“社会”中的一份子 ， 而且懂得 ， 不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等 ， 自己都应该得到尊重 ， 同时也要尊重别人 。
新西兰幼儿园的教育目标
1、身心健康 ， 情绪愉快 ， 保证安全 ， 避免伤害 。
2、适应幼儿园这个“小社会”的日常生活 ， 能判别行为的对与错 。
3、全方位学习 ， 全方位发展 。
4、充分发展个性 ， 并学会与同伴相互学习 。
5、发展语言交往技能与非语言交往技能 ， 并运用不同的方法去创造和表现 。
6、通过积极的探索来学习 ， 获得对身体的控制能力与自信心 。
7、学习思考与推理 ， 认识自然、社会 。
奥地利的幼儿园
奥地利幼儿园的老师们充分利用童话、太空世界等素材 ， 让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等 ， 展开想象的翅膀 ， 同时也促进了创造力的发展 。而在想象与现实的比较中 ， 宝宝还掌握了理性的对比方法 。
幼儿园里有专门的手工间 ， 有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具;有专门的厨房 ， 里面的设备也是适合宝宝使用的 。宝宝在游戏般的劳动中 ， 不仅提高了动手能力 ， 对自己的能力充满信心 ， 还对社会工作有了感性的认识 。
奥地利是一个“音乐国” ， 对音乐教育十分重视 ， 幼儿园也是如此 。为了培养宝宝的乐感和节奏感 ， 规定音乐老师必须会弹奏吉他 ， 同时老师至少还要会其他一种乐器 。但重视音乐教育不是强制孩子学习 ， 不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性 ， 也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法 。
他们还将画画与诗歌欣赏相结合 ， 鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品 ， 创作出三言两语的儿歌来描绘 ， 并朗诵出来 。这些似乎是艺术家做的事 ， 可对宝宝说 ， 绝大多数都能胜任这样的创造性工作 。
奥地利幼儿园的教育目标
1、发展想象力和理性思维能力;
2、发展动手能力 ， 形成自信心;
3、把音乐作为基本素养 ， 激发对音乐兴趣 ， 培养乐感和节奏感;同时发展其他艺术能力 。

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