幼儿园幼儿多元智能的培养( 二 )

通过这些小游戏，既培养了孩子动手动脑的习惯又提高了孩子对科学活动进行探索的兴趣。
3.视觉空间智能可以比喻为“眼睛智能” ，它是指准确的感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，一般来说室内设计师、建筑师、摄影师、画家、向导、猎人等是特别需要空间智能的几种职业。空间智能强的幼儿对色彩的感觉很敏锐，喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏；喜欢想象、设计，读书时更关注书中的插图，将来学几何会比学代数容易。
2～5岁、5～7岁是幼儿视觉空间智能发展的两个关键期，幼儿园和家长一定要抓住关键期进行适当的教育。幼儿园可以通过设置美工区、建构区等活动区域，促进幼儿空间智能的形成。家长可以在日常生活中利用周围的各种事物随时随地进行教育，例如比较树的远近、房子的高矮、汽车的大小和颜色、目测物体的距离，让孩子多看导游图、地图发展其空间定位能力；画一画家里的结构图和内部陈设，了解房屋布局以及物品摆放的方位；还可以与孩子一起感受行走的路线，认清标志物，画社区、公园等的路线图，把废旧图书上的图标剪下来作为标记等等。
家长可根据孩子的能力选择不同的难度，一定会给幼儿一种新的感受。
4.身体运动智能可以比喻为“肢体智能” ，它是指灵活运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的生产或改造事物。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、速度、力量和弹性以及由触觉所引起的能力。
一般来说运动员、演员、舞蹈家等是特别需要空间智能的几种职业。
这一类的人很难长时间坐着不动；他们喜欢缝纫、编织、雕刻等手工制作活动或是跑跑跳跳、触摸环境中的物品；喜欢在户外进行体育活动；与人谈话时，常用手势或其它肢体语言辅助表达。对这类幼儿而言，理想的学习环境是提供下列的教学材料及活动，如演戏、动手操作、建造成品、体育活动和肢体游戏、触觉经验等。幼儿园中的大器械区、玩玩做做区、表演区等都可以满足这些孩子的需要。
家长和幼儿折纸、小制作、玩橡皮泥、打沙包等都是较好的发展幼儿身体运动智能的活动。
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家长别过分关注初入园宝宝

5.音乐旋律智能可以比喻为“耳朵智能” ，它是指准确地辨别、改变和表达音乐的能力。这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。
一般像作曲家、歌唱家、演奏家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。这样的人通常有很好的歌喉，能轻易辨别出音调准不准，对节奏很敏感，常常一边唱歌一边工作，一首新歌只要听几次，就可以很准确的把它唱出来。
为这一类的儿童设置的理想的学习环境是提供下列的教学材料及活动：乐器、音乐录音带、唱游活动、听音乐会、弹奏乐器等。幼儿园里可设置音乐活动区、表演区等区域来发展这一智能。家长可教幼儿用身体作为乐器来感受节奏，随着乐曲的节奏拍打身体的不同部位，注意节奏的变化难度要与幼儿的发展水平相适应，之后随着幼儿对此项活动越来越熟悉而逐渐加大难度。