幼儿园幼儿多元智能的培养

生活中经常遇到这样的教育问题：很多家长朋友在交谈中都要把自己的孩子与别人家的孩子比一比，最后发现：“我的孩子怎么老不如人家的孩子？”她们总是拿自己孩子的缺点与另一个孩子的优点比，结果是越比越觉得自家的孩子差、笨等等，对孩子的评价中也就自然而然的捎带上了这些字眼。

文章插图
那么，家长大多数从哪些方面对孩子进行比较的呢？粗略统计主要是认读、书写以及数学等方面，而这些能否成为孩子发展的全部呢？那些只关注孩子认知发展的家长是否明白，孩子的发展还应包括很多方面。
就让我们从当今世界最流行的一个理论──多元智能理论（也叫多元智力理论）说起吧，它是由美国哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）博士在《智能的结构》中提出的，他认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，每一个人都拥有语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能等七种智能。
我们可以用身体上的六种器官来表示它，例如：
1.语言文字智能可以比喻为“嘴巴智能” ，它是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。
一般来说律师、演说家、编辑、作家、采访人员等是几种特别需要语言智能的职业。对语言智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏。在学校里，他们对语文历史之类的课程会比较感兴趣，在谈话时常引用从别处读来的信息现学现卖；还比较喜欢阅读、讨论及写作。对这类智能发展较强的幼儿而言，家庭和幼儿园必须提供大量的阅读材料、录音带、写作工具，并且多组织诸如对话、讨论、辩论及故事等活动，促进其语言文字智能的发展。
目前很多幼儿园都选择一些听读游戏类的课程，就拿《字宝宝乐园》来说，建议家长们和孩子一起听读，帮孩子养成良好的阅读习惯。具体的操作方法是：
先用一盘磁带定时、定量的反复听，加强幼儿对作品内容的记忆，家长不要强求幼儿必须记下来，因为我们利用的是幼儿的无意识记忆；等孩子基本能复述下来的时候，家长要陪孩子阅读，把字音与字形对应起来，这样幼儿识字的难度就降低了，这样循环往复地进行就能收到良好的效果。关键是无论幼儿园还是家庭都要以游戏为学习方式，以幼儿的兴趣为切入点，家长更要有时间上的保证以及等待的心态，千万不可以急于求成。
2.数学逻辑智能可以比喻为“大脑智能” ，它是指有效的运用数字和推理的能力。
一般来说数学家、税务、会计、统计学家和科学家等是特别需要数学逻辑智能的几种职业。对数学逻辑智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程；喜欢提问题，更喜欢通过做实验去寻找答案；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；对科学的新发展有兴趣。对这类智能发展较强的幼儿而言，家庭和幼儿园必须提供大量的可探索和思考的事物、科学资料和操作活动，幼儿园应设置科学宫，满足幼儿探索的欲望。
家长可以带幼儿参观博物馆、天文馆、动物园、植物园等科学方面的社教机构，开阔幼儿的眼界，也可以陪孩子玩一些科学小游戏，如在饮料瓶上扎一些呈螺旋状的小孔，装满水之后观察水流的变化，体会水压对水流速度的影响。还可以用果冻壳、冰激凌壳做船，中间把一次性纸杯套进去，上半截剪成四瓣分别画上头、胳膊、腿，就像一个小人躺在船里，家长和孩子还可以发挥想象，做出不同的造型。