孩子多大可以阅读?不认字怎么读?现在开始早不早?这是很多人的疑问 。按照美国图书馆协会的观点,0岁开始阅读启蒙,而且阅读启蒙的重点在于阅读兴趣和亲子关系 。早阅读不等于早识字 。
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阅读从出生开始(Born to Read),是美国图书馆协会(ALA)提出的 。关于从出生开始培养好的阅读者,美国早教领域有很多研究,并有很细致的方案和技巧指导 。
根据该协会的观点,和孩子分享读书的乐趣是孩子一出生就应该给他们的礼物 。为孩子念节奏明快的儿歌童谣(Nursery rhymes),给孩子唱歌以及给孩子读故事,都可以安抚孩子的情绪,听读是今后独立阅读的基础 。
基于培养阅读兴趣、享受亲子时光这样一个基本观点,亲子阅读读什么、孩子最初从阅读中学会了什么并不被特别重视 。但是他们相信,最初的阅读活动做得越多,越有可能培养出好的阅读者 。
对于如何从0岁开始培养出一个好的阅读者,该协会的阅读建议是:
1.从出生开始每天给孩子读书;
2.给孩子唱歌;反复念诵儿歌童谣;
3.带孩子去图书馆:了解图书馆的故事时间(Story time);借书回家读;
4.选择有彩图的、文字简单的甚至无字书;
5.有感情地朗读,或者仅仅是用你自己的语言来讲故事;
6.拿书的时候让孩子能清楚地看清画面,让孩子玩书;
7.孩子一岁以后,鼓励孩子指出书中的物体、重复书中的单词或者是谈论书中的故事;
8.对于孩子喜欢的书,要满足孩子反反复复的阅读需要;
9.用对话式阅读(Dialogic reading)方式帮助孩子参与到故事中去,从而发展他们的阅读理解能力 。用开放式提问(Open-ended questions),比如你觉得为什么×××怎么样,你觉得下一步会发生什么来代替只给孩子机械地读文字;
10.用你感觉最舒服的语言去读书或者讲故事,不一定必须是英语;给孩子讲你自己家庭、种族文化等方面的故事;
11.通过和孩子玩关于单词的音、押韵的游戏帮助孩子发展音素意识(Phonological awareness),让孩子真正理解单词是由一个个小小的音组成的;
12.鼓励大孩子给小孩子读书;让孩子看到家长读书,给孩子做阅读的榜样 。
在加拿大几年的时间里,我亲身体会到了社区图书馆对早期阅读的重视 。这种重视最核心的原则是兴趣,阅读中孩子认识多少字、获得了多少具体的知识则完全不在考量范围之内 。即使是Phonics的介入,也主要是通过游戏让孩子理解概念,培养对语音的敏感性 。同时通过各种游戏让孩子理解语言的含义,而不仅仅是局限于书中的内容 。这一点,和美国图书馆协会的原则都是一致的 。
为了提高孩子对书的兴趣,经常能看到他们把书做成玩具、把书当玩具玩 。比如为了满足宝宝各阶段的发育需求,很多书被做成了各种材质的触摸书(Touch-and-feel) 。比如镜子材质、皮毛材质、金属材质等(图1) 。
很多书被做成了一按就响的书,比如讲汽车的书,就有喇叭可发声;讲动物的书就有动物手偶随书赠送 。甚至还有专门供宝宝洗澡的书 。
为了增加互动的效果,有一类书专门被称为:Interactive books 。书中有各种机关,说秋天,就有落叶,然后落叶的窗口拉下来,枝叶茂盛的树就会变成了光秃秃的树 。这些直观的内容,既帮助孩子理解语言,更让孩子感受到书中的乐趣 。
因为早期阅读的目的不在识字,所以北美图书馆的亲子阅读主要从绘本开始 。进到图书馆感觉最壮观的就是那一层层展示的绘本,大大的、厚厚的硬皮书,精美的画面,给人非常享受的感觉 。
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