最近 , 北京不少孩子走入了社区活动室 , 参加专门为他们设计的青春期性健康教育活动:怀孕会带来哪些生理变化?未婚先孕了怎么办?如何使用避孕药品?
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应当说 , 这是一件好事 , 它打破了青春期性教育单纯由学校承担的局面 。但在赞誉之余 , 也促使人们思考:我们的性教育仅仅限于各种知识的传授 , 是远远不够的 。
以合适的方式 , 让孩子们了解性方面的问题固然重要 , 但这仅仅是性教育的一部分内容 。可以看看这些数字:北京的一项调查表明 , 在739名高一学生中 , 有近一半的人赞成婚前性关系;9.9%的人认为一见钟情就可以发生性关系;绝大多数学生不愿与父母谈性问题 , 认为父母的脑子“早该回炉了” 。西南师大对重庆大学生的调查发现 , 73%的大学生不反对婚前性行为 , 51%的大学生对婚外恋表示理解 , 23%的大学生承认有婚前性经验……
青少年如此“开放”让人心生隐忧:不正确的性观念是悲剧的种子 , 随时可能生出恶之花 。这个调查也让我们看到 , 我们惯常所理解的性教育恐怕还有很大缺失 , 正像有识之士所说 , 只有当我们的孩子不仅知道青春的冲动因何而来 , 而且知道如何正确地应对和控制时 , 生命之花才能健康绽放 。
一位专家说的好 , 性行为就是火车 , 性道德就是火车轨道 , 正确解决青少年面对的各种性问题 , 性道德与性知识教育同样重要 , 甚至更为迫切 。
深入想想 , 不管是日益增加的学生堕胎现象 , 还是青少年婚前性行为低龄化趋势 , 或是令人忧心的少女妈妈 , 这些令人头痛的社会问题之所以有发展的趋势 , 不光是因为孩子们缺乏足够的性知识 , 更重要的是缺乏正确的性道德教育 , 是性健康教育中一条腿走路的后果 。
这样的现实告诉我们 , 科学的性教育不仅仅要传授性生理、性心理及预防性病、防止少女怀孕等基本知识 , 还应涵盖两性交往的原则、爱情、婚姻等更广阔的命题 , 包括性知识、性道德、性心理、性美学、性法律和性伦理等更丰富的内容 。
这是一个很大的遗憾:当我们的社会从视“性”为雷区的偏激中走出来 , 当我们越来越大方地进行性知识普及时 , 有关性道德的话题 , 却是家长不教 , 学校不讲 。结果是 , 一方面媒介的性信息传播对青少年的刺激不断加剧 , 另一方面针对青少年心理需求与行为选择的适宜指导严重缺位 。在我们整体教育体系内 , 唯一涉及性教育的是初三的《生理卫生》 , 它所介绍的也只是简单的生理发育知识 , 并未涉及性心理、性道德等重要内容 。
性是人生命中自然而健康的组成部分;性有肉体和心理的层面 , 也有社会的、伦理的和精神的层面 , 各因素的统一才是健康的;任何性行为都是有后果的 , 每个人必须对相关行为承担责任……不明白这些道理的孩子如何面对青春的冲动和性的困惑?
我们应当认真考虑性教育所要达到的目标:这就是让孩子们在知道了性是怎么回事之后 , 还要明白性行为会带来什么样的后果 , 承担什么样的责任 , 从而对性问题有一个全面深刻的认识 。
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