老师|家长认为：“学习好的孩子不用上补习班，学习差的上了也没用”( 二 ) 教育局

那些学数学有难度的学生，在补习班一定会高效率地完成作业，就是因为老师们提前准备好的答案。特别是低年级的没有自律的孩子，他们还小，又有惰性，抄作业比自己研究学习永远来得容易。所以他们会有一些短期内的成绩提升现象。时间长了，这些以追求利润为目的的教学行为，反而是害了孩子。

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笔者认为，这句话有一定的道理，但不全对！诚然，学习好的孩子，具有一定的自主性，学习有属于自己的一套方法，但是，难免会遇到瓶颈，这个时候，补习一下，效果还是立竿见影的！再者，学习好怎么理解？好到什么程度？哪个年级段学习好？这些因素都很重要。试想一下，一个小学生成绩好和一个高三学生学习好，这是两个完全不同的概念。“学习差的补了也没用”，对于这句话，笔者就更不敢认同了，言外之意，成绩差的就没有救了？显然不是，这是非常片面的一句话。
案例分析——艺术生，三月份没有学上，高考成功上大学笔者接触到一位高三艺术生，由于学美术，一年多没有去学校上课，因而文化成绩一落千丈。一模总成绩189分（江苏考生，满分440，艺术生，不考40分的附加分），语文只有70分，按照这样的成绩，是没有学校上的。听孩子说，学校老师直接断言他没有学上，根本考不上大学。这句话，对孩子的打击很大。笔者就跟他说，就算全世界都不相信你，你自己也要相信自己，最终，孩子顺利考上了大学，语文考了97分，比一模多考了27分。由此可见，差生也可以变好，只要方法对，有人肯指导！

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最优秀的学生，无须补课，只需点拨！因为他们在考试方面的能力，已经等于或超越老师。笔者曾经接触过一位高三考生，年级前三名，当他问你题目时，你会发现，跟普通学生是不一样的。有一天，孩子突然问我：“老师，儒家思想在语文考试中的体现有哪些？”说实话，这是一道难题，三五分钟根本解释不清，还好之前略有研究，我就跟他说一句“你先把《洗碑》这篇小说反复阅读，自己先去提炼，有时间我再跟你细讲。”试想一下，倘若你平时没有去钻研，是很难对付这样的孩子的。
成绩一般的学生，倘若孩子愿意，家庭有条件，是可以补课的。孩子成绩一般，始终无法再有突破，这个时候，倘若有老师指导一下，还是会有很大突破的，倘若只是自己在那瞎琢磨，既耽误时间，又难有进展，还影响“士气”。我们不鼓励孩子补课，但必要时，还是可以的。
成绩差的学生，补课或许希望不大，但不补课，或许真的没有希望了。孩子成绩差，班级倒数，说句实话，倘若没有老师悉心指导，成绩不可能上去的，这样的孩子，在大部分人眼中，是没有希望的，是教不好的。但笔者认为，不是孩子成绩差，而是没有掌握正确的方法，落下得太多，新知识又不断输入，孩子根本应接不暇。倘若这个时候，有人去指导他，给他关心与爱的鼓励，孩子还是很有希望的。

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总结我们看待任何问题，都不能片面，押韵的顺口溜固然好听，也具有一定的道理，倘若我们不加分析地将其视为“真理”，那可就大错特错了。不是吗？
【老师|家长认为：“学习好的孩子不用上补习班，学习差的上了也没用”】总体来说，教育一定是一个厚积薄发的过程，哪怕是再优秀的名师，也不可能花了三五天就能提升孩子成绩。真正有用的补习，是帮学生建构知识模型，让学生“开窍”，而不是赶潮流随便报班。所以，并不是补习班没用，而是看你有没有遇到那种好老师的运气吧。