嗨猪的家庭|补课与成绩补课多

【嗨猪的家庭|补课与成绩】

补课多，成绩反而不好，这是很常见的教育现象。

为什么有的学生越学越蠢，有的越学越聪明？教育家苏霍姆林斯基就专门讨论过这个问题。

如果知识的获取和运用过程没有激活思维、激发成就感，甚至低水平重复训练，知识成了死物，学业成了苦役，学生就会“越学越蠢” 。

反之，学生身心状态良好，求知欲和钻研精神不断增强，就会“越学越聪明” 。

苏还特别指出，学生必须有自由活动时间：

“学生只有不把全部时间用于学业，而留出许多自由活动时间，才能学得好， ——这个看起来，似乎自相矛盾。但这不是自相矛盾，而是符合教学过程的逻辑。

学生的工作日越为学校的课业所填满，用于思考与学习无直接联系的事情的时间留得越少，就越有可能造成负担过重和落后。

自由活动时间问题，不仅在教学上是个最重要的问题，而且在智力培养和全面发展上也是一个最重要的问题。学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样：之所以需要这种时间，是为了使学生可以学习得好。

我想根据多年的经验提出告诫，在脑力劳动制度中什么事情是不容许的。使学生在学校上课之后马上看书和做练习几小时，使高年级学生往往在下半天实质上从事跟上课一样紧张的脑力劳动三四个甚至五六个钟头， ——这是绝对不容许的。

为回答教师的提问而每天读书、听讲、理解、记忆、回想、复习10~12小时，是一种力所不及的繁重劳动，归根结底会损害体力和智力，造成对知识的冷漠态度，使一个人只有学xi而没有智力生活。 ”

学业，不是只有知识获取这唯一的维度，不能只是堆时间堆量。
罗老师女儿班学生中，前十名的孩子基本都不怎么补课，周末只学才艺类，放学后有大量自由时间，运动阅读玩。最辛苦的是成绩中等的学生，他们好像补课很多，学的课内课外都有，有些孩子本来课内的成绩不够好，但课外还上大语文奥数等等，难度也不小。孩子晚上和周末都在上课，很疲惫。这样久之，差距或许越来越大。因为课外多学的这些，不一定带来提高，而他们损失的是广泛阅读、运动、睡眠、发展个人兴趣。
对于成绩中等学生，高强度补课不一定是解决办法。家长应该多了解，帮孩子提高听课效率，有针对性地解决学习困难，教他学着管理自己的学习。把课内知识点先彻底搞明白，而不是添加更多内容。