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我发现有很多家长都在“要不要教孩子识字”的问题上特别纠结 。 教孩子识字 ， 怕影响孩子想象力、创造力 ， 不教 ， 又怕孩子上小学后跟不上 。
还有人觉得让孩子识字有各种危害：
汉字很抽象 ， 孩子理解起来很困难；
孩子识字后会养成安静读书的习惯 ， 不符合儿童好动、好玩的天性 ， 给孩子带来负担；
孩子过早识字会造成“三年级现象”；
孩子过早识字会破坏想象力 。

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可我觉得 ， 因为这些所谓的“害处”就不让孩子识字 ， 有些过犹不及了 。
过早识字有害？家长大可不必过分担心
首先 ， 汉字的含义的确是比较抽象的 ， 但也并不是完全没有规律、无法记忆的 ， 尤其是孩子在4岁左右会进入“图形敏感期” ， 对汉字等符号是很感兴趣的 ， 只要用对了方法孩子不仅不会觉得有负担 ， 还会觉得很有趣 。

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其次 ， 想象力是基于对物体的认知和有类似特点物体的联想产生的 ， 就像孩子明知道明知道那是凳子 ， 但还是会想象出自己骑着“大马”在草原上驰骋 。 真正影响孩子想象力的应该是认知能力 ， 识字并不会直接破坏孩子的想象力 。

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至于所谓“三年级现象”和不符合孩子天性等说法更是将“逼迫”孩子识字和“孩子识字”的概念混为一谈 ， 然后再直接给“孩子识字”冠上一个有害的名头 ， 简直就是教育中的“最大骗局” 。

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孩子有识字的需求
意大利幼儿教育家蒙特梭利提出的敏感期理论中 ， 识字敏感期从2岁就开始了 ， 一直持续到孩子7岁 。
在这个阶段 ， 孩子出于本能就是会对汉字产生好奇 ， 会特别喜欢阅读、主动向家长提问汉字的发音……

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我国近现代著名的儿童教育家陈鹤琴先生也曾说过：识字是儿童所迫切要求的 。
同时 ， 陈鹤琴先生特别强调：科学的汉字教育有益无害 ， 不科学的汉字教育有害无益 。

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【过早识字对孩子有害？家长别再误解了，这是教育的“最大骗局”】科学的识字方法
1、阅读识字
日本绘本之父松居直说：
我认为能够识字是非常重要的 ， 但是 ， 与此同时 ， 在学会识字的时候 ， 我恳切地希望孩子们对语言所具有的力量能有丰富的体验 。
对孩子来说最好的陪伴方式之一就是亲子阅读 ， 家长与其费尽心思的逼着孩子识字 ， 不如将时间用来和孩子阅读 ， 读着读着孩子自然就能学会不少汉字 。

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