理念|STEM教育理念下，幼儿园科学教育中存在的问题与对策( 二 ) 情境|生活|教育|对策|幼儿园

STEM教育中，跨学科的融合理解与统筹应用是其理念的核心，因此应注重幼儿在真实的生活情境中发现问题，并鼓励幼儿在问题的驱动下去自主探索解决问题。
1精准定位注重培养幼儿科学素养
结合STEM教育理念，要明确幼儿的思维发展方向、整体素质的提升、整合思维的运用、创造性思维的培养等较新型的要求。
首先，教师应该提升对科学教育的全面认识，加强自身科学素养的培养。
其次，教师应注重对幼儿整合性思维的培养。在幼儿园科学教育中，教师应引导幼儿用已有的认知经验自主探究解决真实情境中的问题，而不仅仅是完成科学教育中的目标，当幼儿不知其所以然时，教师要给予幼儿足够的耐心，鼓励幼儿勇敢尝试、乐于探索。
根据教学活动特点，可以组织幼儿通过分组合作、头脑风暴等许多方法去研究问题，拓宽幼儿思维，并且及时给予有效肯定。
2以真实生活为情境，多元化内容选择
教师在日常生活中要善于观察和思考，多接触新知识、新思维，这样才有利于开展多元化的幼儿园科学教育，才能更好地把科学教育与实际生活相联系。
教师在选择科学教育活动时，应考虑是否在真实情境中开展、是否贴近幼儿的生活。另外，教师应有生成问题的意识，通过适当的提问、讨论引导幼儿利用科学知识解决问题。
例如
某幼儿教师要将洗好的玩具搬到操场上晾晒。三名值日幼儿看到便来帮忙，不一会儿就累得汗流浃背。
这时，教师问：“你们来回跑了这么多趟，有什么感觉呀？有什么办法能够轻松地把玩具搬出去呢？”
A幼儿说：“我们可以用操场上的小车运玩具。 ”
B幼儿说：“这样不行的，操场到我们班里，中间还有个大台阶，车子肯定推不过来的。 ”
C幼儿说：“我们班有木板，可以把木板铺在台阶上，这样就有个斜坡了，车子肯定能推过来了，我们来试一试吧！”
于是大家开始分头寻找合适的材料，并在一起讨论该如何搭建斜坡。不一会儿，斜坡搭好了，但幼儿发现斜坡太窄了，车子一推上去就会翻倒，于是再次讨论、调整。最后大家齐心协力，斜坡搭建成功，提高了搬运玩具的效率。
回到教室后，幼儿仍兴奋地讨论关于斜坡的话题，分享自己生活中见到的斜坡。
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在这一案例中，幼儿之所以会对此次斜坡搭建活动产生浓厚的好奇心和求知欲，并自主探究解决问题的方法，正是因为这是真实生活情境中存在的问题。
教师通过有效的提问开拓幼儿的思维，不仅使幼儿想到办法搭建斜坡，轻松运送玩具，而且加深了幼儿对斜坡作用的理解。
3适度指导，做幼儿的合作者
基于STEM教育理念，幼儿园教师应该做科学活动中的合作者。
教师在开展科学教育时应让每位幼儿都参与进来，给幼儿自主探索的空间，这样幼儿才能体验到科学活动的快乐。与此同时，在幼儿发现问题时，不是直接将答案告诉幼儿，而是组织幼儿与同伴进行讨论、分享自己的想法，互帮互助解决问题，以推进科学教育活动的开展。
教师应做科学教育中的合作者，通过适度的指导激发幼儿对科学教育的兴趣、培养其自主探究的能力。
【理念|STEM教育理念下，幼儿园科学教育中存在的问题与对策】

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结语
高质量的幼儿园科学教育不仅是幼儿在幼儿园学到了多少科学知识，更重要的是培养科学素养，使幼儿学会自主探究，用科学方法解决问题。