孩子不上进？可能是父母不懂“增减效应”，合理运用孩子更努力( 二 )

第4组孩子：优点缺点评论的互换，孩子在被表扬三次之后又被评为主，训斥认为他身上存在一些问题。
我们这里所说的评论者，其实也可以幻化的生活之中，就是父母在和孩子交流过程之中所表现出来的行为。
根据阿伦森的实验，他最后得知大部分的孩子比较喜欢那些，对他们进行一定批评，又不断赞扬的人，为什么这样说呢？
全部是批评训斥的话语，会让孩子感到十分的自卑，而全是夸赞的话语，又让孩子感到异常不适应。
先夸赞后批评，会让孩子完全感受到自己身上所存在的缺点，而不是思考自身的特长。

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从这个实验之中我们得出来的道理，最后被阿伦森命名为增减效应，也就是说，当一个人对于孩子的付出不断增加，或者不断减少时，会影响到他们的心情以及行为。
而在这个过程之中，只有先减少后增加的状态，才能让孩子更加容易接受。
了解到这样的效应，我们在教育孩子的过程之中，就应该清楚以怎样的方式，而不是盲目地对孩子进行一定的训斥，或者持续的夸赞。
“增减效应”给我们带来了哪些启发？
明明上小学的时候，爸爸妈妈考虑得多夸赞孩子，会让他变得更自信，所以表现出来的任何行为都会进行一番赞美。
“明明真优秀，今天都知道帮妈妈做家务了，真勤快。 ”
“你真棒这次考试还进步了5分，妈妈真的非常欣慰，下次也一定要继续努力哦。 ”
“上次你和欢欢一起玩耍的时候，听说他摔倒了，你扶他起来了，真懂事。 ”
就像这样简单的话语，明明确实在小时候也表现出来自信心爆棚的行为。

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可是慢慢长大之后，爸爸妈妈对于孩子的关注，也逐渐地减少，类似于夸赞的话语就越来越少，甚至成为了班上的倒数第一。
看到这样的情况，明明妈妈也是非常的生气，随即训斥自己的孩子，认为他不争气没出息。
出现同样的情况，红红妈妈却选择了不一样的方式，她主动了解的孩子出现变化的原因，并且进行一定的分析。
最后选择慢慢先和孩子探讨他身上所存在的问题，之后再进行一定的鼓励，孩子也越来越上进。
从上面的事例之中，我们就可以了解清楚，在孩子成长过程之中，其实内在动机，以及外在动机都是较为重要的。
正常情况下，对于孩子来说，父母所表现出来的外在动机，对于他们的激励作用更加明显。毕竟孩子或许也对于自己人生，没有一个比较明确的规划，他们会朝着爸爸妈妈所期待的方向发展，这其实就是外在动机所带来的作用。

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也就是说在教育孩子的过程之中，我们一定不能减少自己对于孩子的动机刺激，就像我们上面所说的，长时间处于夸赞孩子的状态，而不去考虑孩子身上所存在的问题。
或者仅仅只是批评孩子而不去赞扬孩子，都会对他们的心理产生一定的影响。
想要让孩子持续不断地进步，一定要明白欲扬先抑的道理。只有先对孩子进行一定的批评之后，再进行相应的夸赞，孩子才能更加容易去接受，并且愿意改正。
父母到底应该如何利用增减效应促进孩子的成长呢？
从上面的分析之中，我们已经了解到了父母的鼓励以及付出的增减，对于孩子确实有很大的影响。