做作业|去情绪化，温和而坚持地教育孩子效果会很不一样

尽管去情绪化管教并非能解决教育孩子的所有问题，但培养感情，修复亲子间因管教而出现的情绪话却有着独到的优势。
去情绪化，连接情感、彼此尊重、决绝冲突，记住当下要教孩子的东西。

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父母控制情绪下就可以有礼有节地管教孩子的行为，父母作为成年人，在力度上优于孩子，也能控制孩子。
例如，当孩子把餐厅当成游乐场，蹦蹦跳跳四处乱串时，抱住他，纵使孩子挣扎哭闹，以我们的力量都可以按住他，不必吼叫、责骂，只要想到他的行为是因为没有理解社会环境的规则，不能管理自己的行为。
父母要做的抱着孩子，告诉他该做什么。“餐厅是吃饭的地方，不是游乐场，乱冲乱撞，容易让自己受伤也容易让别人受伤。”
也许仅仅这样很难管好孩子的行为，但温和而坚持的效果优于吼叫、责骂、训斥，原因在于孩子并不懂当时该怎么做才是对的，而这正是我们要教的内容。

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针对学习和看电视的场景，试试温和而坚持的管教！
【做作业|去情绪化，温和而坚持地教育孩子效果会很不一样】父母注意到孩子已经看了一个多小时的电视了，作业没有做，完全沉浸在动画片的喜悦中，父母看在眼里，无名火渐起……
父母：“宝贝，到时间做作业了，十分钟后关电视。”
语气平静，没有情绪，只说事情。
孩子：“爸爸/妈妈，我就看了一会，还要看。”
孩子暂时没有情绪，试图把事情引向看电视的时间讨论上。
父母：“我知道，十分钟后关电视，该做作业了。”
态度温和而坚持，坚持该做的事情，而不是顺着孩子的想法走向时间的争论中。
孩子：“不要，别人都能看电视，我还要看。”
一计不成，再来一计，把“别人”拉进来，扩大范围，让你忘了应该教的内容。
父母：“我知道，十分钟后关电视，然后去做作业。”
不忘初心，教孩子做该做的事情。

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孩子：“做作业，做作业，我讨厌做作业，我要看电视！”
耍赖并伴随情绪变坏。
父母：“我知道，十分钟后关电视，你去关，还是我去关？”
忍耐而坚持，既不针对他的情绪，也不让自己有情绪。
孩子：“我就要看电视，我讨厌你！”
情绪恶化，不能控制自己的言行举止。
父母：“我知道，可爸爸/妈妈还是爱你的，十分钟后关电视。”
没有生气，保持温和，但坚持做该做的事情。
孩子：“不要！不要再说十分钟了。”
哭闹是在发泄不良情绪，但情绪没有继续恶化，因为我们没有堵塞他的情绪，而是让他表现出来。
父母：“我知道，十分钟后关电视，你去关还是我去关？”
孩子伤心哭泣，或许不知道要说什么了。
父母：“我知道了，十分钟后我会去关电视。”

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事情告一段落，父母可以暂时离开；
或许孩子崩溃大哭，也可以抱抱他，“我知道你很难过/我知道你不能继续看电视很伤心/我知道你想看电视/我知道....../我知道......
勿忘管教的目的，不偏离管教的目的
管教的目的是要孩子做该做的事情，或许我们也想让孩子明白为什么要去做，这么做的好处是什么，但是要明白在他情绪不佳的时候，说太多的话，孩子并不会听进去，反而激化他的情绪。