我突然发现，“激发孩子的学习内驱力”，这个教育方向就是错误的( 二 )

这个学习过程明显不符合正确的学习过程，因为它没有需求这个起始点，上来就要求孩子产生内驱力，然后去积极主动的学习，那试问学习内驱力建立在什么需求之上呢？由什么产生呢？
简单的说，对孩子来说，学习是没有目标的，他们内部没有需求，也就不需要去通过外部学习来实现内部需求，当然也就不会产生学习内驱力。
因此父母想要激发孩子学习内驱力的思想本身就有问题。
内驱力不用你激发，只要你能让孩子内部产生一个需要通过学习才能实现的需求，孩子自然就会产生学习内驱力。没有这个内在需求，你单纯的想要激发孩子内驱力，就是痴心妄想。因此要想让孩子积极主动的学习，就不应该以“激发孩子的学习内驱力”为目标，而是应该以创建孩子的内部需求为目标，因为有了需求，自然而然就有了学习内驱力，这是必然的。
显然大多数父母没有认识到这一点，只是单纯地想让孩子为了学习而学习，为了激发孩子的学习内驱力而努力，就是没有抓住问题的关键，所以也就难怪无法激发孩子的学习动力了。

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如何促使孩子内部产生需求呢？
要想促使孩子产生内部需求，有且仅有两种方式。这两种方式在我《用反馈培养孩子学习兴趣》专栏中也反复提到过：
一是给孩子树立一个目标
给孩子树立一个目标，当然这个目标必须是孩子认可的。那孩子为了实现自己的目标，就去努力学习，于是也就有了学习动力。
比如说，孩子树立了一个“为中华之崛起而读书”的长远目标，那孩子为了中华崛起就必然会去努力学习，学习内驱力也就自然而然的就有了。
再比如说，孩子产生了一个要上清华北大的长远目标，那为了考上清华北大，孩子可不就努力学习？
二是构建一个特别的环境
在这个特别环境下，孩子只有通过学习才能适应，那孩子就必须学习。比如说孩子被丢在一个星球，这星球上只能通过自己种农作物才能获得食物，那孩子即使对农业不感兴趣，现在也会去积极主动的学习农业知识，不然他就会被饿死。
具体如何构建这样的环境，通过环境反馈来促使孩子学习，方法、理念我都已经分享在我的同名公号下的《用反馈培养孩子学习兴趣》专栏中，有兴趣的可以去学习下。
可以这么说，这个专栏介绍的方法、理念，整个全网都是独一份的，是最具操作性和普适性的方法。因为我们控制的是环境，不需要针对孩子，而环境是我们完全可以控制的。就像我上面提到的极端例子，你只要把孩子放在一个无人星球，他就必然会学习农业知识，任何人都会有这种反应。因此我们的方法是完全可以复制的，是最具普适性和可操作性的方法。
父母只要按照我的方法操作，坚持3个月，就可以大概率激发孩子的学习内驱力