教学|关心特殊教育要从幼儿园抓起特殊教育|幼儿园|师资|身心|儿

随着国家教育事业的发展，社会对于教育的需求也越来越高。教育覆盖的人群越高，越能够体现整个国家的文明程度。因此，对于特殊教育的关注也是国家及社会保护弱势群体，尊重他们受教育权利的重要体现。党和国家在特殊教育的指导中明确地提出了要因地制宜地发展残疾儿童学前教育。实现学前教育特殊儿童平等化、公平化，让他们也能够充分享受社会的教育资源，保障他们受教育的权利。

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一、特殊教育概述特殊教育区别于正常的基础性教育，特殊教育面对的是一群心智或者身体有缺陷的孩子，特殊教育的要求会更高，要做到满足这部分孩子的发展诉求，提高他们社会适应能力、自理能力以及对情感的体验能力，以保证将来在社会上能够获得很好的发展。 0～6 岁的孩子是心智、身体素质、性格发展的黄金时期，对残疾儿童进行早干预能够一定程度上缓解他们的残障问题。因此关心特殊教育要从幼儿园抓起，提高幼儿园特殊教育的水平，满足特殊儿童的身心发展需求。
二、当前幼儿园特殊教育存在的问题
(一)师资力量不足师资力量是幼儿园开展教育教学工作最基础的保证。拥有合理的师资力量才有可能开展有秩序、有质量保障的教育活动。而当前学前特殊教育的师资力量存在不足。首先，特殊教育面对的是特殊儿童，本身就对幼教的要求更高，不仅对幼儿有共情心理、有同理心，还要求他们在教育时更加细致耐心。很多教师觉得特殊教育工作过于烦琐和辛苦，不愿意从事特殊教育工作，使得特殊教育存在师资力量不足的情况。
(二)教育教学方法不够灵活特殊教育面对的残疾儿童也有身心发展规律和诉求，他们之间的个体差异较大，要求教师能够充分了解残疾儿童，站在学生的角度上开展教育教学工作。然而，很多特殊教师对岗位的职责不甚清晰，对特殊教育的认知不够全面，在开展教育教学工作的时候，更是把自己放在传授知识与技能的角色上，不利于学生的全面发展。教师应当充分了解学生，站在学生的角度上，灵活满足他们在发展过程中的需求。
(三)教学手段单一特殊教育儿童由于自身缺陷，在接受教育的过程中会面临诸多的困难。正常儿童轻易理解的内容，对于他们来说需要无数遍才能够充分理解。因此，对于幼儿园的特殊教育，需要采用多种丰富的教学手段提高学生参与的积极性，弥补他们的身体缺陷，提高教育教学的效率效果。然而当前特殊幼儿教育的教学手段比较单一，没有充分满足幼儿学习过程中多项需求。
三、幼儿园特殊教育开展的有效策略
(一)提高特殊教育教师的素质，做好教育教学工作合理的师资力量是保障特殊幼儿教育教学开展的基础。当前我国学前教育的师资情况，普遍缺乏专业的特殊教育教师。师资力量无法满足当前我国学前特殊教育发展的需求，因此需要加大幼儿园特殊教育师资力量投入，改变目前幼儿教育师资力量偏弱的情况，加强学前特殊教育教师培训，增强他们教学能力，提升他们对特殊教育的认知。首先，需要将所有的学前教育相关的知识及技能与特殊教育进行整合，创设出符合特殊儿童教育的相关课程。其次需要加强对在职的特殊教师的培训，让他们能够充分掌握特殊教育相关的知识与技能。最后严格执行特殊教育的教师资格制度，对特殊教育教师进行严格的评估考察，为学前教育的专业化发展储备更多的人才，不断完善幼儿园特殊教育的师资力量。