心理学家简·尼尔森：在纠正孩子的行为之前，先要获得孩子的心文/霓裳01教育学博士、美国心

文/霓裳
01
教育学博士、美国心理学家简·尼尔森在《正面管教》中说了这样一句话：“在纠正孩子的行为之前，先要获得孩子的心” 。
她也曾面对孩子的各种行为不知所措：
不知道怎么才能让孩子们别再打架；不知道怎样让孩子主动收拾玩具；不知道怎样让孩子去做他们自己答应要做的家务；每天晚上都不能顺利让孩子睡觉；每天早晨都过得无比痛苦，似乎需要不停地提醒和争斗才能让孩子出门上学。后来，她通过“和善而坚定”的正面管教方式，让孩子们之间的打架至少减少了80% ，消除了早上和晚上就寝时的争斗，并在完成家务上得到了孩子们极大的合作。

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什么是“和善而坚定”？
和善，就是让孩子感觉好，用爱与尊重来赢得孩子的心；坚定，是态度坚决地维护和遵守规则，纠正孩子的不良行为。 “和善”在于表达我们对孩子的尊重， “坚定”在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
为什么“和善而坚定”有这么大的力量？
【心理学家简·尼尔森：在纠正孩子的行为之前，先要获得孩子的心】因为和善能抵消过于坚定所造成的所有问题（反叛、抗拒、对自尊的挫伤），而坚定则能抵消过于和善所造成的所有问题（娇纵、操纵父母、被宠坏的小淘气鬼、对自尊的挫伤）。

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02
专断的方式缺少和善，娇纵的方式缺少坚定
有些父母和老师并不喜欢过度控制或娇纵，但又不知道怎么做，他们就会在这两种无效的管教方式之间来问摇摆。
例如，他们可能会先尝试用唠叨、惩罚等方式来过度控制孩子，直到他们自己发觉，孩子变得越来越不自觉，处处都需要自己来管束时，可能又会转向另一个极端：娇纵孩子。直到孩子被宠得自私而依赖，令他们无法忍受了，又回到了过度控制的状态。
一、当父母和老师太严格和控制过多时，很难培养出孩子的责任感。
因为，孩子们会形成依赖外在控制的模式，在这样的模式下，是外界始终在为孩子的行为负责。
那些常常抱怨孩子没有责任感的控制型家长，并没有意识到，正是自己在训练孩子不负责任的。
例如，大人们常常使用奖励和惩罚的方式来过度控制孩子。在这个方式下，他们必须随时捕捉孩子的好行为并加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为以予以惩罚。
谁在承担责任？显然是大人，孩子没有机会来学习如何为自己的行为负责。
许多父母和老师可能会走向另一端：娇纵孩子。他们认为放弃过度控制和严厉管教之后的唯一选择就是娇纵。

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二、娇纵也是在教导孩子不负责，因为无论是孩子或是大人都放弃了责任。
娇纵的本质和控制是一样的：满足是的父母自己的内心需求，而不是孩子的真实成长需求。
娇纵，其实是剥夺了孩子塑造自我所必需的界限，置孩子于危险不顾。
一个缺乏限制和规矩的孩子，会陷入一种焦虑状态。这是因为，失去界限之后，一切都会变得不可控，这种不可控引发孩子的焦虑不安。
孩子只有在找到界限之后，才能摆脱焦虑。
如果父母从不告诉孩子他的边界在哪里，无法帮助孩子找到并明确自己的言行边界，孩子只得不断地降低自己的行为底线来探索边界，直到自己遭遇重大威胁或付出惨重的代价，甚至要为此付出生命。