幼儿家庭教育误区

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目前，在我们的幼儿家庭教育中还存在不少误区，需要引起家长和社会的重视。
误区之一：重视智力培养，忽视非智力教育。随着现代生活水平的提高，很多家长对自己的独苗舍得智力投资，钢琴、电脑陆续进入家庭。然而，家长们在孩子的非智力教育上投入甚少，有的幼儿动手能力很弱，不会吃饭、穿衣、系鞋带，有的专横无理、任性自私。
误区之二：重视单项培养，忽视全面发展。不少家长在家庭教育中，不顾幼儿的身心特点和兴趣爱好，热衷于凑热闹、赶时髦，强要孩子学拉小提琴、弹钢琴、学绘画。有的小朋友虽然被逼出了一技之能，但其他方面的能力则相形见绌。
误区之三：重视幼儿教育，忽视家长自身素质的提高。家长的一言一行对处于启蒙期的幼儿产生着极为重要的影响。现实生活中，不少家长恰恰忽略这一点，对孩子要求很严，对自己却放任自流，有时不知不觉将自身的恶习、缺点传授给了孩子。家长对自身修养的提高和知识的积累不感兴趣，无疑将给孩子的培养带来消极影响。
如何走出家庭教育误区呢？笔者认为，必须采取以下对策。
一是重视幼儿非智力因素培养。这是家庭教育最重要的方向。非智力因素对幼儿的健康成长产生重要影响。老师和家长不仅要开发幼儿智力，更要注重幼儿人格独立及意志品德的教育。在家庭中，父母不必对孩子照顾过多，担心过多，要给孩子创造独立活动的机会，允许孩子按自己的意愿去活动。应更多地着眼于孩子的品德教育，让他们真正理解什么是"爱心"、怎样做一个好孩子。
再者，培育孩子强健的心理品格，适度地施以 "挫折教育"，使孩子从小就具备吃苦耐劳、克服困难的心理素质。
二是引导孩子全面发展。要纠正家庭教育中的偏差，引导幼儿多方面发展。现代心理学告诉我们，6-7岁儿童开始能接受比较系统的知识传授，而6岁以下的幼儿多以新奇惊喜的眼光看世界，探究意识非常突出，孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，父母应积极诱导，而不是作出种种限制和随意斥责，扼杀他们的创造思维。要鼓励孩子自己动手动脑，发现问题，解决问题，对其微小的创造性表现要给予表扬鼓励。
幼儿踏进校园，标志着与小朋友相处的开始，这其中既包含合作，又包括竞争，父母应有意识地通过一些具体事情来锻炼孩子的合作能力，启发孩子正确地参与竞争，树立应有的合作态度。总之，在家庭教育中，父母既不能忽略幼儿的智力开发，又要重视幼儿多方面能力的培养。
三是加强家长自身教育。首先是注意"首任老师"在家庭中的形象。要求孩子做到的，自己先要做到，要以正确的人生观、幸福观、道德观、价值观来规范、约束自己，用自身在家庭中良好的言行举止和思想品德熏陶孩子。其次，积极主动地参加幼儿园举办的家长培训班，以科学的知识武装头脑，纠正传统的、不正确的家庭教育方法，配合教师教育，促进幼儿健康成长。

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