(3)欣赏一些标志 。(播放PPT)
小结:每个标志都有它独特的意义和作用 , 有了这些标志我们的生活会更方便 。
【大班主题会说话的标志教案反思】3、看录像 。
幼儿交流这个小朋友哪些方面做的好?哪些方面做的不对?我们应该怎么办?
4、设计标志 。
幼儿分成四组 , , 每组一张没有标志的城市建设图 , 请孩子们给城市建设图设计一些合理的标记 。(城市建设图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等等公共场所 。)
(1)幼儿介绍、欣赏、评价设计的标志 。
(2)总结:有了这些标志我们的城市就会很有秩序 , 也给我们的生活带来了好多方便 。
我们一定会遵守这些公共秩序 , 做个遵守秩序的好市民 。
5、延伸活动:
给班级设计标志(班级管理的标志) 。幼儿先讨论设计什么标志 , 然后再设计 。
活动反思:
这是一节以知识传授为主的社会教育活动 。为了避免枯燥、空洞的说教 , 一开始我就借助孩子们喜欢的走迷宫形式 , 巧妙地将标志融入其中 , 使幼儿在喜欢的游戏活动中初步发现、感知不同标志的不同作用 , 很自然地导入主题活动 , 为下一步的目标达成提供了铺垫 。随后的认识活动室这节活动的主要部分 , 我采取了先让幼儿观察每一幅物象图形标志卡片 , 然后再猜猜:“它是什么标志?说说你的理由?”等让幼儿自己分析标志潜在的内容 , 也表明了每张卡片都还是会说话的 , 只要你认真观察 , 大胆发言 , 就有机会猜对它 。
幼儿在看一看、猜一猜、说一说、的环境氛围中主动性和积极性也大大调动起来了 , 他们在我的鼓励下想说、敢说、争着说 , 猜对了、说得好、敢说的孩子都会得到老师的小红花 。孩子们情绪高涨轻松快乐地学习 , 观察力、想象力、自信心等都得到不同程度的发展 。随后让幼儿认识文字符号标志 , 这就是一个由易到难的教学过程 , 从图像过渡到文字也遵循了幼儿的年龄的点和认知规律 。
将每个标志的信息分层次地传递给了幼儿 , 体现了“以幼儿为主” 的教学理念 。接下来我又播放了各种标志 , 一方面让幼儿了解标志的种类;另一方面让幼儿欣赏标志的美 。为了规范幼儿的社会行为 , 萌发遵守社会规则 , 做个好市民的情感 , 我有播放了一个孩子在游乐场的录像故事 , 故事中的孩子有按标志意义行动的画面 , 也有不遵守标志的行为 , 还有不文明、不道德的行为 。
通过真实的故事 , 教育幼儿要遵守社会规则 , 同时也进一步巩固认识了标志 , 也了解了标志在现实生活中的重要作用 。最后给城市设计标志 , 提升了幼儿运用标志的能力 。同时更进一步增强了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感 。这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高 , 幼儿在轻松愉快地环境中学习 , 体、智、德、美都得到不同程度的发展 。
我觉得美中不足的是 , 我在提供材料方面还没有照顾到幼儿的个体差异 , 语言还是不够丰富 , 我会继续努力 , 不断的学习 , 使自己成为一名优秀的幼儿教师 。
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