不谦虚地说，我儿子的干预，是我见过最成功的案例( 二 ) 最近

另外，读过了邹小兵教授的《与你同行》一书后，元仔妈特别希望能够为孩子寻求有实证支撑的ABA相关的康复干预。
在考察了一些机构后，元仔妈发现大米和小米恰好可以满足她的需求。
那时，大米和小米深圳坂田中心刚刚开业，一切都是刚刚建立起来的，元仔妈心理还有些不放心。但元仔刚去第一天，就给了妈妈一个不小惊喜。
元仔胆小刻板，极其抗拒陌生环境，每去一个新地方，总要在门口哭闹一场，并且他不想去的地方，谁拿他也没有办法。
第一天去大米和小米做评估时，不出意外，元仔又哭了不肯进门，督导依次尝试了两三个玩具吸引他，元仔还是在哭。
元仔妈都有些紧张和着急，可督导丝毫没有惊慌，又吹起一个气球，然后又把气放掉，任其自由飘落。元仔居然就止住哭泣和督导一起走进评估室玩了起来。
随后，督导一边有条不紊地陪元仔玩耍，将评估任务融入其中，一边做好数据记录。元仔妈说，她看到了大米和小米治疗师带娃的专业性，她的顾虑也被打消了。

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04
元仔的转变是如何开始的？

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如何让一个焦虑，拒绝接受新事物的小朋友
对外界有更多好奇
2017年11月，元仔正式开始在大米和小米接受干预。他属于坂田中心服务的第一批小朋友，也是一线治疗师杨甜、张梦娜等人带的第一个孩子。
根据督导评估，元仔刚来时发育相对落后，缺乏学习所需的先备能力，如共同关注度、眼神注视、模仿能力等。
于是督导为他安排了以ABA为基础的综合能力提升方面的干预计划，但想让元仔跟着计划走并不容易。
张梦娜回忆，元仔是一个特别容易焦虑的小朋友，拒绝接受新变化，也离不开家人。
要想克服元仔的焦虑，引导他开始接触新鲜事务，必须先和元仔建立起亲密关系，赢得他的信任，而突破口就是元仔的兴趣。
张梦娜观察到元仔很喜欢数字，并且会主动玩沙子，于是就拿数字沙子模型来吸引他一起玩。
不知不觉中，元仔和治疗师的互动干预就有条不紊地展开了。
大半年后，元仔有了更多社交动机，会去主动观察小朋友，也会在治疗师的引导下，和其他小朋友一起玩假象游戏。
可新的问题也出现了。

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如何让一个自负、自我的小朋友
学习遵守集体规则
对于大部分高功能自闭症孩子来说，认知方面的学习可能较好，但同伴社交方面的能力通常成长较慢，较为自我和情绪化。
元仔也不例外。
当综合能力提升上来后，元仔有了更多情绪和诉求。
例如，别人只是靠近他，或不小心碰到他，他都会很紧张警惕，直接推人家或打人家。如果别的小朋友抢他的车子，也会被他很生气地一把推开。
当他在做一个活动时，很难接受新的活动。
上集体课时，为引起老师注意力，他有时会模仿别人怪叫等。
这些问题是成长中正常的现象，也是让元仔学习的好机会。
治疗师杨甜早就摸清了元仔的脾气，明白他的不少情绪问题实际上只是害怕受伤，并且他是一个听得进去话的小朋友，所以会在他出现不恰当表现时，耐心给他讲解周围人的意图，他应该怎么做。
后来，杨甜发现，元仔和别人发生矛盾的频率明显降低了，主动沟通也顺畅了不少，另外他的情绪理解和社交逻辑认知等也都进步很大。