1.知识与能力：会写6个生字 ， 能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、竹筏、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断 ， 并能通过朗读或联系上下文理解其义；能正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程和方法：了解桂林山水的特点 ， 感受桂林山水的美 ， 感受课文的语言美；领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 。
3.情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情 ， 享受审美的乐趣 。
四、说教学重难点
了解桂林山水的特点 ， 感受桂林山水的美；学习作者观察和表达的方法 。
五、说教法学法
语文是培养学生通说读写能力的科学 ， 并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力 。《语文课程标准》也指出 ， 阅读是教师、学生、文本之间对话的关系 ， 阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力 。结合学生的知识结构和认知水平 ， 我主要采用以下的教法学法：
在教法上 ， 第一我会利用导语创设情境 ， 用朗读感悟情境 ， 用声音再现情境 ， 用音乐渲染情境 ， 让学生入景动情！第二 ， 我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式 ， 鼓励学生多读 ， 在读中促悟 ， 增加积累 ， 发展语感 ， 加深体验与领悟 。
在学法上 ， 我主要采用自主合作探究的学习方式 ， 把学习的主动权交给学生 ， 注重学生的交流合作观察体会 ， 提高学生的自学能力和合作精神 ， 促进学生发展 。
六、说教学过程：
1.创设情境 ， 揭示课题
在上课前 ， 让学生们先说说自己去过那里 ， 说说去过的地方的风景 。接着引入在我国的南部有一处很著名的自然景观 ， 那就是桂林的自然风光 。（板书课题：桂林山水 ， 齐读课题）
然后再通过出示图片 ， 使他们进入一定的情境 ， 激发学生的求知欲 ， 好奇心 ， 这样就能很自然地讲解下一环节的教学 。
2.初读课文 ， 学习生字 ， 整体感知
由于是一篇写景的文章 ， 我会要求学生先听教师的配乐朗读 ， 用声音渲染情境 ， 尽量让学生做到身临其境 。在这过程当中我要求学生完成两个任务 ， 学习本文的生字词 ， 接着让学生自己流利、正确、有感情的朗读课文 ， 把读不通的句子 ， 课文中的生字新词多读几遍！
3.细读课文 ， 合作探究 ， 自主学习
首先 ， 我让学生齐读第一自然段 ， 并提问“桂林山水甲天下？是什么意思 ， “观赏”又是什么意思 ， 这一段在全文当中有什么作用！第二自然段主要写了桂林的水的特点 ， 我主要采用读——找——品——诵的学习方式先让学生自由朗读第二自然段 ， 让学生找出描写漓江水特点的词语和句子 。也就是文章的这句话 ， 漓江的水真静啊 ， 静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊 ， 清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊 ， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 。提问 ， 这句话主要运用了哪些修辞手法 ， 对四年级学生来说 ， 比喻、排比等修辞手法是司空见惯的 ， 所以很快就能回来出来 。

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