图特色儿童需要特色教育( 二 )

明明现在上一年级了，不过早在上学前，他认得的汉字就足足有两千多个了。您说这孩子，是不是跟别的小孩不一样？这是好还是不好呢？
【析案】
总的看来，明明是那种相当自我中心的、“旁若无人”的孩子。教育这种孩子，对家长和教师的要求都很高，只用一般的“大路货”式的教育方法，是对付不了他的。
他是一个“特色儿童”，至少有三个特点：
1.记忆力(尤其是无意记忆)惊人；
2.表现欲极强；
3.对“路线”有超常的爱好和认知能力。
记忆力惊人当然是好事情。能有意无意记住很多东西，这种本领是宝贵的教育资源，他的父母及时开发了这个资源，结果孩子上一年级之前就已经认识两千多个汉字，而且是像玩一样认识的，不属于“牛不喝水强按头”那种，没有造成孩子厌学，这是很成功的早期教育经验。不过要注意的是，如果您的孩子没有如此优越的记忆力，您就不能采用明明的教育经验。
孩子与孩子是不可以这样比的。教育要因人而异，您的孩子如果识字很慢、很难，您也不必焦虑。特色儿童自有令人羡慕的长处，也必有让人头痛的麻烦，这就是大自然的公平之处，它不可能把风光让一个孩子占尽。
果然，明明的第二个特点就令老师十分棘手了。
一个班那么多学生，怎么可能把发言的机会都给极少数孩子呢？那就不公平了。所以老师限制明明的发言次数是有道理的，但是老师那番话明显有点简单生硬了，有可能使明明受到挫伤，造成师生对立。我要是老师，我就这样对明明说：“你是个聪明孩子，平平常常的问题你也举手回答，那多浪费人才呀！你应该等着答那些别人答不出的问题。
那才叫本事呢！”如此既可以保护孩子发言和听讲的积极性，又给别人腾出了发言机会，可能是比较好的办法。对此，家长既要与老师做良好的沟通，又要给明明讲清公平的道理，促使他慢慢改变以自我为中心的毛病。
明明的第三个特点—精通“路线图”，非常值得注意。这说明他的思维方式可能先天与众不同，某种程度上预报了他未来的发展方向甚至职业指向。如果家长能帮助他找到适合这种思维方式的学习方法，则孩子可能取得骄人的成绩；如果不能正确引导，则他可能偏科，厌学，甚至与教师作对。
每一个儿童都是独特的，一把钥匙只能开一把锁，像明明这样的特色儿童，更需要特色教育。
文／孙阳立王晓春责任编辑：叶展铭

图 特色儿童需要特色教育( 二 )

图特色儿童需要特色教育( 二 )