花园里|风向标 | 自然游戏场，这才是幼儿园环境打造的不二法门！可持续性|幼儿园|权利|游戏场

“我们正面临着一个飞速发展的世界，一方面，城市化进程正在不断推进，现代信息技术对人们生活的影响不断加大，儿童与现代传播媒体之间的联系越来越复杂，儿童远离大自然的危机在不断显现” 。

文章图片

文章图片
另一方面，不同的社会和文化在不断滋生新的问题和困难，成为可持续发展的严峻挑战，就如留守儿童和流动儿童一样，我们需要采取一些切实有效的措施去推进他们的生活和发展。

文章图片

文章图片
因此，很多研究者认为需要特别关注儿童的可持续发展。
而可持续发展进程中的早期儿童，可持续的早期教育更是值得关注的重点。

文章图片
早期教育可持续性发展的专家朱莉·M·戴维斯，她认为，儿童是实实在在地暴露在这个真实世界的问题之中，并且受这些问题的冲击和影响。儿童值得享受认真看待他们以及他们能力的早期教育。儿童可持续性早期教育可以做到这一点，并且是以积极赋权的方式来实现。为此，她强调了儿童在这个（不）可持续性时代的权利，并提出了儿童权利的五个维度。
早期教育可持续性发展的专家朱莉·M.戴维斯提出儿童权利的五个维度
第一个是《联合国儿童权利公约》所公布的儿童的基本权利；
第二个是儿童主观能动参与的权利，是对有权表达观点、拥有表达和被倾听权的超越；
第三个是集体的权利，它所需要的社会回应是有益于集体利益的“更大的善” ，而不是寻求个人利益的最大化；
第四个是代际权利，是对集体权的延伸，提醒人们认识到当代人正在获取和利用下一代人的资源和资本是不公正的；
第五个是生态权利，明确提出以生物（生态）为中心的权利，及包括人类在内的生物物种都有生存的价值和与生俱来的权利。
以这一儿童权利结构观念来思考和落实儿童的可持续性发展教育，将有助于我们用更宏大的视野，用更长远的责任，用更积极的举措，实现每一个发展步骤，真正为儿童创造一个光辉灿烂的未来。
朱莉·M·戴维斯还深入阐述了自然的内涵及儿童与自然的关系，阐述并充分论证了自然与心理健康和幸福的联系、自然与身体和感官游戏之间的联系、自然与自主感和场所感之间的联系，强调要为自然中的儿童与可持续性教育建立联系。这是关于幼儿园可持续性教育研究的一个很好的典范。

文章图片
那么，问题来了，作为“可持续的早期教育”的重要场所——幼儿园，该如何迎来“自然中的儿童”这一局面呢？
答案是：
打造“自然游戏场” ，做正确的、有效的、可持续的幼儿园环境改造。
01
何谓“游戏场”？
多少年来，儿童都是在“大自然的怀抱”中、在天然的户外游戏场地中尽情地游戏。即便是在福禄贝尔的幼儿园里，幼儿的户外游戏场地也是相当自然的。幼儿在花园里照顾植物、种植花草、观察昆虫和鸟类、探访古城堡或荒废的地窖。儿童在户外可以尽情地奔跑、玩球类游戏或战争游戏。