亲子阅读并不是给孩子读书，讲绘本那么简单，怎么读，怎么做非常的重要，要让孩子养成良好的阅读习惯，不会厌倦读书，对知识充满兴趣，下面带来亲子阅读的正确方法，希望对大家有所帮助。

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亲子阅读的正确方法
演绎书中的内容
孩子两岁多的时候，拿本小画书让爸爸给讲故事。低龄孩子的书籍通常就薄薄几页，每页上面的字数也非常少。他爸爸拿起小画书，从头到尾把字念了一遍，不到两分钟就讲完一本。孩子呆呆的站在那里，被爸爸这样的效率惊呆了，也感到这样的阅读方式太无趣了，从此以后再也不让爸爸讲故事。
幼儿期孩子的书籍，主要都是用画面来扩展孩子的理解力，所以很少有文字内容。和小宝宝一起阅读，我们可以先和孩子聊聊图上的内容，让他们简单说说图上都画了些什么，画面上的人物在做什么。通过这样的互动让孩子参与进来，他会感到很开心。然后父母可以通过通俗易懂的语言，一页一页把书中的内容讲出来。
讲的时候要表情在线，开心的内容要有开心的表情，悲伤的内容要有悲伤的情绪。讲故事的时候也要注重语调的变换，故事要讲得生动，让孩子能置身其中去体会书中的内容。如果小故事中有人物之间的对话，也可以和孩子各自扮演一个角色，去讲出角色所要表达的内容。在陪伴年龄小的孩子读书时，最主要的是要让孩子体会到阅读是一件有趣的事情，喜欢上阅读，这对孩子的成长非常的重要。
不要过早点读
很多父母认为，让孩子早点开始读书，就是为了能提早认字。认识的字多了，就能为小学的学习打下坚实基础。于是他们在给孩子读书的时候，往往用手指着书中的字，逐字念出来。其实对于三岁以下的孩子而言，他们的专注力是有限的。如果他们只关注着书中的字，那么他们就不能去理解整个书中的内容，也不能很好地观察书中的图画，这就失去了读书的真正意义了。

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我的孩子在三岁前，他在拿起一本小画书的时候，往往都是被其中的画面吸引，很少关注文字的内容。大约四岁的时候，对于一些读了很多遍的书籍，他会指着其中的一些字来问我是什么字，这个时候我就认真地帮他解答。所以在陪伴孩子的过程中，永远不要太着急。孩子不认识字，小学老师自然会去教给他们。随着逐渐长大，他们之间能力的差别不是谁多认识了几个字，而是谁的观察力和理解力更胜一筹。
家长不扮演老师的角色
大多数孩子小的时候，都会对阅读感兴趣。而有些孩子在父母陪伴阅读一段时间后，开始排斥读书了。这其中主要的原因是父母在和孩子读书的时候，开始扮演老师的角色了。处处给孩子设置提问关卡，甚至现场给孩子搞各种测试，这样的场景你是否似曾相识呢?当你读完一本书后，马上问孩子这本书讲了什么呢?孩子刚才还在全身心的投入在内容中，突然有这样的提问，真的让他有点懵。
尤其对于年龄小的孩子，理解力有限，语言表达能力也欠缺，让他去总结一本书的内容，真是太难为他了。
甚至还有这样偷懒的父母，昨天刚给孩子读了一本书，今天就对孩子说：“妈妈今天累了，这本书我已经讲过了，今天你给我讲一遍!”孩子表示好有压力啊!
还有些父母总是拿着英文的书籍，每天都会给孩子做各种测试，如果孩子回答不上来，就板起脸来训斥，甚至给孩子惩罚，那么孩子还能喜欢阅读吗?他会把妈妈的惩罚和读书这件事联系起来，他认为只要我不读书了，也就不会受罚了。如果孩子有这样的想法，就会出现打死不读书的结果。因此和孩子一起读书的时候，要保证你和他的地位是平等的。少给孩子提难度过高的问题，可以和孩子一起去探讨书中的内容。

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