金色花|新书架｜《新编语文全阅读》：让孩子告别“无效阅读” 泰戈尔

封面新闻采访人员王卉
“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”，是《新编语文全阅读》这套书的宗旨。
因为晦涩难懂，需要死记硬背，因此，很多孩子一提起古诗古文就头疼，而家长和老师却说：“先背下来，以后就懂了。”确实，我们儿时阅读的很多内容，当时不明白啥意思，长大后会因在某一个特定时刻突然茅塞顿开，一下子弄懂了。
但是，对于懵懵懂懂的孩子来说，如果这些古文古诗都要以后才能懂，为什么现在就要费时费劲儿地学呢？
原因是，文化基因的影响力之强，超出我们的想象。与其期待用时间和人生经验来“其义自见”，不如从现在就开始培养孩子对传统文化内容的兴趣。

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九年义务教育阶段阅读总量400万字以上
语文教学，是要培养孩子听说读写和综合性学习的能力，掌握了最基本的一项，就能把握住语文学习的命脉，这一项就是：阅读。
阅读作为一项需要终身培养的能力，其重要性不言而喻。
8-14岁左右是儿童的文化敏感期和黄金阅读期。在这一阶段如果能形成阅读习惯、建立起阅读体系，不仅有利于儿童之后在阅读理解、写作表达等方面的发展，也有助于培养自主学习的能力。而他们读过的内容，更是知识素养和人格品性的牢固奠基。
【金色花|新书架｜《新编语文全阅读》：让孩子告别“无效阅读”】为孩子选择读物，需要综合考虑几大因素：权威性、科学性、系统性、丰富性、实用性，同时兼备，事半功倍。《语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段阅读总量应在400万字以上,其中小学145万字,初中260万字,能背诵优秀诗文240篇。
145万字是什么概念呢？四大名著中，《红楼梦》是107万字左右。连很多成年人都读不完的《红楼梦》，类似这样的鸿篇巨著，一个小学生不仅要读完，还要再多读30多万字，才能满足课标要求的阅读量，这远远不是随意几本课外书、几本杂志就能解决的。
《新编语文全阅读》胜在用一套书就能满足课标要求小学145万字的阅读量，而且每一篇阅读材料的选题、编辑、整合，都配合标准学期节奏，其小学版共12册，对应6个年级、12个学期。每本书包括16个主题单元和1个整本书阅读单元：
8个教学配合单元，与教材一一配套，和教学内容互相支撑。比如三年级上册语文教材中有一篇泰戈尔的《花的学校》，那么相应地，在这套书中又提供了一首泰戈尔的《金色花》，让孩子对他的语言和文学风格有更加丰富的体会；
8个自主研发单元，以儿童的母语学习和精神成长为经纬，对教材进行补充和丰富的主题阅读。1个整本书阅读单元，则是从教材推荐书目中选择一本中的相对独立和完整的精彩片段，来丰富孩子的阅读素材，激发阅读兴趣。

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指导阅读四阶段读以致思读以致用
明确了“读什么”，还要知道怎么读。
真正的高效阅读，是读以致思、读以致用，是通过阅读培养起综合学习能力、建立起良好的阅读习惯，让阅读不仅仅是得分工具，更是受益一生的思维方式。
这一培养过程，需要详细分解、引导。在《新编语文全阅读》中，每个主题单元由导读、选文、阅读思考和单元助学系统四个部分组成。“阅读思考”一般3-4题，基本覆盖了阅读时的细节把控、整体思考、主题提炼等，不仅是对阅读材料的二次理解，也是现阶段语文考试时阅读理解的标准“三步走”。
更大的亮点在于“单元助学”系统，这一部分是培养综合性学习能力的有力支持。低年级的相对简单，一般是对单元整体教学进行总结，提出一些问题。中高年级的则兼具整合性和发散性，一方面聚焦主题和文本之间的联系，另一方面又会从引导孩子说话、写作、演讲、研究性学习等多个维度进行拓展延伸。