妈妈不应该把反话当成教育的手段( 二 ) 幼儿园的8：40已经是孩子们吃

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例如，我们跟孩子说反话的时候，孩子就会根据表面的自己能理解的意识去信以为真的去看待这些反话。
【妈妈不应该把反话当成教育的手段】我们对孩子说的反话，孩子却当成真话来对待。像咖啡店的小男孩，她妈妈说：他很讨厌，不要他了，让他在店里老板打工。孩子听了就信以为真。孩子真会以为妈妈是认为他是很对厌的，妈妈真的打算不要他了，接下来会留他一个人在这里。
于是赶紧收起眼泪，追上妈妈，收到语言威胁的孩子，行动力是最快的。但这样的语言对孩子是伤害的，美国知名心理治疗师苏珊.福沃德曾说：在孩子幼小的心灵里，父母就是整个世界的中心。
我们对孩子说出反话来制止孩子的行为，但这些狠话的时候直接伤害到孩子的内心，我们说不要，他会真的不想要他。在孩子幼小的世界里，父母如果说这棵绿油油的小树是假的，那孩子也是认定这棵小树是假的。这样反话不利于孩子面对问题的本质，孩子的思维决定孩子只能表面性地理解问题。
反话教育对学龄前孩子的影响是：
学龄前孩子思维和语言处于发展阶段，不能通过大人反话来清晰来判断自己行为是否正确，阻碍孩子修正错误行为的时机。
我也曾经犯过这样的错误，当孩子吃饭把饭菜撒满餐桌，还把衣服弄得很脏时，为了表示对孩子不讲卫生的行为不满，就大声的对孩子说：“你看看你把桌上弄的那么“干净” ，我都不想说你，太脏了” 。实际上，脸上带着厌恶的表情，手指指着凌乱的餐桌，但嘴里却这样的桌面是“干净”的。
当我们用这样的语调和表情来批评孩子时，孩子的思维，收到了信号是：妈妈认为他很脏，并且你就充满厌恶的眼神看着他，他的注意力是妈妈的不喜欢他。而不是他吃饭不讲卫生这个行为，让孩子错过了修正错误行为的机会，孩子对妈妈的反话不理解，不知道妈妈为什么会说，桌子是“干净”的，且又严历的批评他的脏。这种不理解的冲突会严重破坏了亲子关系。

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第二，反话教育是负面榜样，直接影响了孩子社交方式
我们班的文文在幼儿园与小朋友相处时，似乎完成模仿妈妈对她说话的方式。例如，她很想跟小朋友一起玩，她不说：“我可以跟你玩吗？” ，却说：“我才不想和你们玩积木呢？这有什么好玩的？太幼稚了。 ”但她的动作，眼神，行为却出卖了她，她正在说反话，实际上她是特别想跟孩子一起玩积木。
孩子他虽然完全理解不了父母说反话的深层意思，但是却会模仿父母逐渐用这样的沟通方式去社交。
妈妈的反话教育让他很受伤，很难过，所以她也想用这样的说话的方式来小朋友的引起注意。这样的社交方式不一样，会让孩子社交易容受到挫败而变得自卑和不自信。
反话教育对学龄前孩子影响：
“你来不来？不来我就走了，不管你了，那你就在这里好好呆着吧”
“你看看你干的好事，到都是处乱扔的腊笔，这样的行为还想做画家，你能做成画家，我就能做成科学家了吗？”
“是很爱吃这种面包吗？说不买，偏要我买。这么爱吃，又不见你吃”
著名的心理学家马歇尔.卢森堡曾说：也许我们并不认为自己谈话的方式是暴力，但语言的确常常引发自己和他人的痛苦。
我们用反话来制止孩子的行为，孩子接受到的都是负面的语言，嘲讽的语言，负面沟通的榜样。这样的谈话方式往往会让说的人很“上火” ，也会让听的人很痛苦。而且语言会是会“循环”的过，今天我们用这样的话，这样的沟通方式来对待孩子，孩子就会学我们的样式，用这样的方式与他人相处，甚至也会用同样带有嘲讽的批评语言语言来“回应”我们！