我们可以对游戏进行适当调整 ， 从孩子喜欢的影视角色入手 。 我家孩子对圣旨没啥兴趣 ， 他喜欢孙悟空 ， 我就设计了“念紧箍咒”的游戏 。 输的人是孙悟空 ， 赢的人是唐僧 ， 就算他是被念紧箍咒的人 ， 他依然很开心 ， 因为他可以成为他最爱的齐天大圣 。
用“过家家”式的游戏 ， 改变学习氛围 ， 让学习成为游戏的一部分 ， 孩子更容易投入其中 ， 实现“要孩子学”到“孩子要学”的自然转变 。
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02在游戏中学习 ， 提高“黄金五维学习力”
学习力这个概念 ， 最早源于管理领域 ， 后来迁移到教育领域 。 盖亚斯说过 ， 唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力 。
学习力有多个维度 ， 魏华老师认为 ， 在小学阶段最核心、最值得集中培养的学习力有5个方面：专注力、自控力、记忆力、想象力和表达力 ， 她把这5种学习力称为“黄金五维学习力” 。
在《不急不躁》中 ， 魏华老师针对这5种学习力 ， 给出了测试方法和简便易行的游戏方式 。 根据孩子的特点 ， 我们可以有针对性地进行训练 。
拿记忆力来说 ， 不管是大人还是孩子 ， 记忆力都很重要 。 上学要记住拼音汉字单词口诀 ， 外出要记路记标志 ， 在家里也要记住东西的摆放位置 。 一个记忆力差的人 ， 工作学习生活都会一团糟 。
记忆力的好坏不是天生的 ， 科学研究发现 ， 只需要运用一定的技巧就能提高记忆效率 。
比如 ， 利用联想记忆法、歌词记忆法、谐音记忆法等 ， 把知识点串联成有趣的游戏 ， 可以加深孩子的记忆 ， 也教会孩子记忆的方法 。 文章开头提到的“背诵比赛”游戏 ， 运用的就是联想记忆法 ， 通过肢体语言、动作和语调等 ， 加深记忆 。
我们还可以运用“复述故事”法加深孩子的记忆 。 给孩子讲故事 ， 或读书的时候 ， 我们可以想让孩子回忆昨天读到哪里了 ， 故事讲的是什么 ， 让孩子复述出来 。
孩子开始可能不太配合 ， 不愿意表达 ， 我们可以提问或假装自己忘记了 ， 让孩子积极参与进来 。 通过让孩子复述故事 ， 既能增强孩子的记忆 ， 提高孩子的表达能力 ， 还能让孩子在听故事的时候更专注 ， 便于第二天的复述 ， 可以说一举多得 。
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魏华老师在《不急不躁》里介绍了65款亲子游戏 ， 给我们提供里很多游戏的思路 ， 但俗话说尽信书不如无书 ， 我们也不能教条地照搬 ， 而是要根据孩子的特点和喜好 ， 设计出孩子更喜欢参与、更有效果的游戏 。
03没有不爱学习的孩子 ， 只有不会引导孩子的父母
从人类成长的角度看 ， 人天生都是爱学习的 ， 因为人类通过学习实现文明 ， 通过学习改造环境 ， 学习是人类进步的动力 。 那为什么有的孩子不爱学习呢？是因为我们给孩子提供了错误的打开方式 ， 我们总是在有意无意中给孩子传达“学习是吃苦”的观念 。
我写过一篇孩子上课外班的文章 ， 有人给我私信 ， 说我让孩子这么早就学习太残忍 ， 是在扼杀孩子快乐的童年 。 很多人潜意识里觉得学习是痛苦的 ， 这种观念也会传达给孩子 ， 让孩子一提起学习就紧锁眉头 。
可事实上 ， 除了头悬梁锥刺股般的寒窗苦读 ， 学习还有很多种打开方式 。 孩子不爱学习 ， 是因为我们只把学习的苦给了孩子 ， 没让他品尝过学习的甜 。
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就拿背英语单词来说 ， 捧着一本厚厚的词典背单词 ， 是不是特别特的痛苦？背过了就忘 ， 感觉一辈子也背不完 。 可换个方式背单词 ， 玩个打地鼠游戏 ， 对对碰游戏 ， 用玩游戏的方式背单词 ， 不知不觉中就能记住很多 ， 再结合交替记忆、联想记忆等方式 ， 让单词深深地印在脑海里挥之不去 。