尹建莉|“我211毕业，除了打游戏，废物一个！”( 三 ) 老师|育儿|杨振宁

● 给孩子适度的自由。
很喜欢一位教育学家说的话:
一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。
但自由的含义绝对不是想干什么就干什么，因为这恰恰是不自由的表现。
真正的自由不是放任，是给孩子选择权，允许孩子尝试和犯错误。
尹建莉老师曾分享过不陪孩子写作业的事。
女儿圆圆刚上学时，学校提醒家长，应该经常陪着孩子做作业，但尹建莉没有这样做，她从不刻意陪写作业，顶多提醒女儿该写作业了。
女儿经过一段时间的适应后，很快就学会了安排时间，养成了良好的学习习惯。
尹建莉坦言，“陪”与“不陪”与其说是行为方式，不如说是一种教育理念。
写作业，主要是培养孩子在学习上或在其他的一些事情上的自觉、独立意识，防止孩子养成依赖家长、没有自觉性的坏习惯。

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● 挖掘孩子的兴趣。
看过这么一个短片：
男孩从小就对化妆情有独钟，经常对着镜子抹口红。
妈妈送玩具分散他注意力，没想到他还给玩具化起了妆。
没办法，妈妈只好尝试着去理解儿子，并引导他在正确的地方化妆。
20年后，儿子成了小有名气的特效师。
诗人叶芝说过：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
这把火，指的就是孩子对兴趣的一颗热忱之心。
为人父母，不仅要挖掘孩子的兴趣，更要好好守护、理解、支持。
唯有这样，才能激发他专一且求精的精神，兴趣也才能成为通向美好彼岸的那艘船。

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● 想让孩子目标感强，父母要给予积极暗示。
教育学上有一个著名案例：“罗森塔尔效应” 。
哈佛大学教授罗森塔尔来到一所小学，从中选了18个班，说要对班里学生进行“未来发展趋势测验” 。
【尹建莉|“我211毕业，除了打游戏，废物一个！”】紧接着，罗森塔尔把这份所谓的“最有发展前途者”的名单交给了校长和老师。
时间一晃，8个月后他们再来到这所小学，惊奇的事儿发生了。
凡是那些上了名单的学生，个个成绩都有了很大进步！而且自信心和求知欲十分强烈。
更值得一提的是，其实那份“最有发展前途者”的名单只是罗森塔尔任意挑选的，并没有什么科学依据。
只不过，这个谎言对老师产生了心理暗示。
这8个月里，老师不仅对名单上的学生抱有更大希望，而且在潜移默化中又将这种积极暗示传给了学生，所以学生才能给予老师更加积极的反馈，从而在学业上获得最大进步。
这项研究表明，孩子对自己的信任，能促使他们的目标感坚定不移。
而孩子之所以会对自己充满信任，完全取决于大人是否信任孩子。
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听过一个很棒的演讲：
“孩子，你慢慢来，你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。
春天开花，秋天结果，成熟需要时间。
小神童和小超人的人生，并不样样领先。
人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松。
马拉松从来没人抢跑，因为绝不会输在起跑线上。”
越是望子成龙心切，就越是要让他慢慢来。
养育孩子，就如同读一本书。
遇到不懂的要查资料，翻字典，还要在旁边写批注。
所有的囫囵吞枣，操之过急，到最后都会走偏方向。