注意力|这些时间适合干预训练，自闭或语言发育迟缓的儿童家长不能错过

在康复机构或特殊学校里，老师们每天都会抓住机会对自闭症孩子们进行康复教育。
放假期间回到家倘若不注意进行强化学习，泛化处理，孩子们有的会出现能力倒退现象。
因此，有必要在此以事例形式分享一下，如何从一天清晨孩子醒来，到晚上睡觉利用生活中的时机对孩子进行康复教育。

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清晨是人类大脑非常轻松愉快的时候，大脑在此时也特别容易接收信息且记忆深刻。因此，当孩子醒来时，父母就可以轻唤孩子的乳名或大名，首先获得他/她的注意力，然后跟他/她进行语言简短的问好。
如：宝宝，早上好，你睡醒了啊！你看窗外，天亮了（对比晚上“天黑”）。并用手指窗外引导注意力的转移，或直接轻轻将头辅助转向窗户。
同时，对能力较差，基本认知能力较弱的孩子，可以利用早晨大脑放空状态和孩子玩一些自我认知的肢体小游戏。
如：指五官及身体各部位，以及身体各部分的名称，语言轻慢，边指身体部位，边告知名称，或辅助玩手指游戏等。

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起床时，我们可以根据自己孩子的能力情况教孩子指认衣物：
命名衣物（说名称）；仿说衣物名称；认知衣物的颜色；分衣服裤子，鞋袜正反；翻转裤子、袜子；学习穿衣服，鞋袜，学习拉拉链，扣纽扣（必要时辅助）；刷牙洗脸时认识毛巾，牙刷，牙膏的名称；当然也可以配合适合情景的儿歌，或教孩子唱。
特别要说明的是：家长们千万不要以“孩子不会”“孩子不懂”“孩子做的太慢”等理由而直接帮孩子把工作做了，这样孩子就失去了锻炼学习的机会，孩子天性就是要在“做中学”，没有机会学习锻炼，不在大量实践中或错误中总结经验，孩子就不能成长学习。
吃早餐时，我们可以让孩子帮忙拿勺子，搬凳子，认识餐具名称、功能、基本形状、品尝味道、命名味道。如：鸡蛋是椭圆形、碗口是圆形、牛奶是白色的等。
认知形状时可以边拉手孩子的小手抚摸轮廓，边重复轮廓形状名称（因很多自闭症孩子都有视觉或听觉方面的信息接收困难，触觉传递给孩子的信息最可靠）。
出门，吃完早餐带孩子出门玩耍或走亲访友，这时我们可以将身边近距离接触到，看到的事物均用简洁的语言告知他们物品的名称、功能、属性（颜色、形状、材质等）。
如果是可以抚摸接触的东西，尽可能让孩子用手去触摸已获得更准确的信息输入。
路上遇见熟人朋友，引导孩子打招呼：挥手，问好，或简单的问候性交流。以及引导孩子注意观察对方的穿着特色，有明显颜色的衣物等.如:阿姨！叔叔好！阿姨穿红衣服！你去哪里？等等。
温馨提示
引导交流过程中尽可能引导孩子注意力集中在交流对象上。

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在市场或超市，可带孩子去认识各种水果，蔬菜的名称，颜色，形状，气味。鱼类，家禽的名称，教导仿说发音。
超市里可以让孩子去自己选择想要的物品，并对他/她喜欢想买的东西引导表达要求：用手指、语言表达名称，名称仿说。结账时也可以让孩子学习认知钱币，让孩子把钱递给收银人员，体验“钱”意义，明白“买东西”是怎么回事。
走访、在朋友或亲戚家，时刻跟随注意孩子，当发现孩子想要某东西时要顺势引导表达要求（具体如何表达要根据自己孩子的能力情况而定），也可以引导孩子看其他人或小朋友的活动，并对活动进行简短描述给孩子