改变学习内容 。知识学习要立足于教材，将知识学实、学准；教师要引导学生拓展课本知识，将课内知识与拓展知识有机衔接；学生要落实知识学习点、线、面、体的整体联系，构建知识树和知识体系；课堂教学要重视学生对学习方法、思想方法的总结提炼 。
3
好课要建构体验模式
学习即体验，没有体验的学习不是真正的学习 。为帮助学生进行体验式学习，教师可以构建体验式“6411”课堂教学模式 。“6411”指的是“六步”“四查”“一为本”“一中心” 。
六步：导学、自学、互学、展示、检测、拓展；四查：课堂教学的四次学情调查；一为本：以教师的专业发展为本；一中心：以学生的全面自主发展为中心 。
4
好课要彰显不同风格
不同的学科有不同的学科特点，不同的教师有不同的教学风格，不同的学习内容有不同的学习方法，不同年龄段的学生有不同的学习能力和接收能力 。
鉴于此，在课堂教学模式的基础上，教师可以结合学生的年龄特点和学科特点，自主探索新授课、阅读课、作文课、复习课、试卷讲评课等不同课型的流程和模式，形成自己的课堂风格 。
5
好课要有精彩的导学
课堂教学的导入环节，如同拉开的大幕，要让学生一眼就看到精美的景色；犹如乐章的序曲，要让学生一开始就受到强烈的震撼 。
课堂导入环节要注意以下几点：确定学习内容和学习目标；告知学生学习的重点难点；给学生一些指导性学习建议；告知学生学习时需要准备的学习用具；告知学生对学习时间的要求；简单解读学案要点，让学生根据自身能力解决学案中的问题 。
6
好课要有安静独立的自学
在自主学习环节，学生应该独立学习教材及相关文本资料，要以学案为抓手，以问题为主线，运用双色笔、纠错本等工具，对自学过程中的问题进行标注，为互学讨论环节打好基础 。
只有学生学习的自主性得到激发和提高，才会有学习的主动性和创造性 。因此，教师要高度关注学生的学习状态，要求学生高效独立地进行自主学习，从而达到最佳的学习效果 。
7
好课要有互动
互动指的是学生的相互学习、合作学习、探究学习 。具体来说，就是学生之间进行学习帮扶，构建若干相对稳定的学习共同体 。学生合作、探究的过程，既是解决自学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题的过程 。
互动学习能够培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，还能够帮助学生提高创造力 。
如何实施课堂教学(一)备课求“实”--预设、生成，相辅相成 。作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设 。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用 。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数 。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科，可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面 。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用” 。课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏 。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里 。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标 。有效的预设应促进课堂上的有效生成 。

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