怎样教学理解东张西望这个词语怎样教学( 五 )

过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。
(二)课堂求“活”--形式、方法，把握有度。只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。
【怎样教学理解东张西望这个词语怎样教学】即:
1、灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。根据教学目标选择教学方法;依据学生特征选择教学方法;根据学科的特点选择教学方法;依据教师的特点选择教学方法;依据时间标准选择教学方法。
2、活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。
3、科学的学法指导。俗话说:“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世” 。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学” 。形式和方法层出不穷，开辟了课堂教学的新空间，但要真正实现课堂教学的务实高效，还必须有度。例如学习《杨修之死》，老师可设计问题:杨修的死究竟是因为曹操?还是杨修自己?你是怎么看的?对于杨修的死因，历来众说纷纭，这是小说的重点、难点，让同学们讨论的过程，是他们自主学习，合作探究、搜集资料，形成自己观点的过程。通过讨论，表达自己的看法，能加深对小说人物形象的认识，深化对课文主题的理解。有同学的观点为:杨修之死归于他自己。理由是:杨修恃才放旷，卖弄聪明，轻率大意。有同学的观点为:杨修之死归于曹操。理由是:曹操阴险狡诈，残忍歹毒，虚伪多疑。学生还用小说中的具体事例做为自己观点的支撑。双方有理有据，很有见地。因此针对课文的重难点展开讨论，能激发学生旁征博引，探究主题，提高学习效果。
如何组织有效的课堂教学有效地组织课堂教学具体方法：
1、别开生面的课堂引入：人常说，良好的开端是成功的一半。所以一节课的关键是课堂引入，课堂引入的方法多种多样，如直接引入，复习引入，讲故事引入，名言引入法等，不同的课要采用不同的形式，引题恰到好处，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，以及探究知识的欲望；
2、抑扬顿挫的语言艺术：教师要上好每一节课，必须讲究上课的语言艺术，即上课要有抑扬顿挫，不能平铺直叙，毫无激情；
3、有效地师生互动合作：学习尽管是学生的个体行为，但学会合作也是学习做人和做事的一个基本素质。课堂教学是一个知识整合的过程，也是一个小团体，需要合作。教师在教学过程中，要善于把握时机，让学生相互之间去探究知识的规律，内在的联系，运用的技巧。教师适时的诱导点拨，使学生在师生生生合作的过程中增进信任，提高对知识的理解和掌握，达到共同的提高。

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