什么|幼儿园阶段，孩子真正应该学的是什么( 二 ) 能力|逻辑|幼儿园|妈妈|孩子

不同的孩子们选择的自控策略也不同，有的会转移注意力，有的会进入自言自语的状态给自己打气。自控，归根结底还是孩子对情绪的把握和对逻辑的感知。
而作为家长和幼儿园老师，我们是孩子最重要的刺激源之一。有你没你，你注重或者不注重培养孩子的心理社会能力，一般情况下，孩子依然都能学会语言，发展出抽象思维。但是，一旦有了你的无条件关注和接纳，孩子就能发展地更快、更好、更健全。

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说了这么多3-6岁孩子心理发展的特点，我们无非是想告诉一些宝爸宝妈，在学前教育阶段培养孩子的理念上，不少人确实存在一些误区。在这个阶段，有很多家长希望孩子在幼儿园学习汉字，拼音等，他们甚至会向幼儿园提出质疑：为什么不教孩子多认点字？为什么不让孩子早点写字？我家孩子报了美术班、钢琴班、数学班，你家孩子咋不报……我们理解家长望子成龙的心情，但这样做却违背了孩子的身心发展特点，也违背了教育规律，结果也会事与愿违，使孩子失去对学习的兴趣，扼杀了孩子的想象力和创造力。
那么，孩子在幼儿园真正应该学什么呢？幼儿园阶段应该培养孩子的哪些方面的能力呢？答案无可厚非，一定是：孩子的心理和社会情感能力！
比如，培养孩子的规则感。进了幼儿园，孩子学会了把玩具放回原处，学会了离开教室的时候，听老师的口令，学会了自控，知道老师讲故事的时候，不能随便在教室里走来走去，不能随意打断别人说话。如果孩子从小就养成了良好的自我约束及适应环境的能力。那么他们在不同的环境里才知道该做什么，不该做什么，这些习惯会让孩子受益终身。
比如，培养孩子的同伴交往能力。其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，而幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和爸爸妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。而学会交朋友后，还会提高他们的语言表达能力，这些对于孩子长大融入社会有太多的好处。
比如，培养孩子的生活自理能力。在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做同样的关照，教师会耐心的教孩子怎样做事，怎样克服挫折，这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信。孩子在成长的过程中会遇到很多困难和挫折，总有一天孩子会走出家庭，走向社会。
除此之外，培养孩子良好的道德行为习惯也很重要。让他们学会与他人合作分享、能解决活动中同伴间的纠纷，懂得理解周围的人，培养良好的倾听习惯和专注力等等，这对孩子成年以后的学习生活将会有很大的帮助。

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以上，其实就是孩子在幼儿园阶段，最应该学到的能力。而面对孩子们的成长，我们常用“一天一个样儿”来评价。 “一天一个样儿”的背后，是孩子生理与心理的急速发育，这种发育的方面，并不是彼此独立的ABCD ，它们有彼此的相关与潜在的逻辑。
从家长，到老师，再到心理专家，经常会谈到的问题是：面对孩子的种种问题，我们该如何应对？如何调控？我们能尽己所能为孩子做些什么？
我们确实要为孩子做些事情，而在做所有事情之前有一个很重要的前提：那就是我们成人是否具备共情能力。共情能力，作为一种理解与感受他人想法与情感的能力，可以说是培养孩子各类社会行为能力的一个很重要的根基。