及时输入,抓住孩子理解的最佳时刻,促进孩子的词汇积累( 二 )


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二、及时发现孩子的关注点和兴趣点
让孩子处于不同的生活场景中 , 只是语言发展的第一步 。
在这些丰富的生活场景中 , 我们不仅要看好孩子 , 注意他们的安全问题 , 还要关注孩子在这个场景中对什么感兴趣 , 及时发现孩子的关注点在哪里 。
只有了解孩子的关注点在哪里 , 我们才能有效的给他进行信息和词汇的输入 , 就像小宇在超市的场景一样 , 妈妈看到小宇自己主动去摸榴莲 , 妈妈就知道小宇肯定是对榴莲感兴趣了 , 这时候 , 妈妈也会把自己的关注点放在榴莲和各种水果上 。 并且及时给小宇讲解榴莲的特征:“榴莲 , 刺刺的 , 扎手!”
这时候 , 小宇就学会了自己正在摸的这个水果名字榴莲 , 并且它身上有刺 , 会扎手 , 妈妈一下子就给小宇输入了这3个词汇 。 并且它们形象地出现在小宇的眼前 , 小宇正感受着这3个词 , 如此 , 更有利于孩子的理解和学习 。
三、抓住机会 , 及时输入相关信息 , 让孩子理解更加深刻 。
想要有效地给孩子进行信息和词汇的输入 , 除了要给孩子创造丰富的生活场景、及时发现孩子的关注点和兴趣点以外 , 抓住机会 , 及时输入相关信息也很重要 。
我们不可能等孩子的兴趣已经消散之后 , 再来跟孩子说这是什么东西、那是什么形状 。 这样的信息输入属于无效信息输入 , 因为这时候 , 孩子已经不会听你说什么了 , 或者他的关注点已经转变成其他了 , 你还在给他解释前面一个事物 , 就容易导致孩子出现理解偏差 。
我们一定要在孩子正在关注这个事物的时候 , 抓住机会 , 及时进行信息输入 。

及时输入,抓住孩子理解的最佳时刻,促进孩子的词汇积累
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比如妈妈在带小宇踩凸点脚垫的时候 , 妈妈发现小宇的脚被凸点刺激抬起来 , 妈妈就很快地抓住了这个机会 , 告诉小宇:“这里不平 , 是突出来的 , 这是垫脚 。 ”这就给小宇解释了为什么他的脚会感觉到刺激;因为这里是凸出来的 , 有凸点自己踩上去踩会感觉刺激 , 并且认识了此刻踩的东西叫脚垫 。
包括在其他孩子放学的路上 , 小宇盯着一个小哥哥看 , 妈妈及时发现了小宇的关注点 , 并立即进行信息输入:“小宇 , 看 , 哥哥 , 哥哥放学了 。 ”小宇不仅学会了“哥哥”这个词 , 还在大脑中储存了“放学”一词 。
妈妈通过小宇的关注点和兴趣所在 , 及时进行信息输入 , 小宇积累的词汇也越来越多 。
大赛爸爸说:
妈妈在为小宇进行信息输入、积累词汇这方面做得非常棒!真是随时随地都能想到要给小宇输入信息 。
这也是我们比较倡导和建议的一种方式 , 在生活中 , 我们不断地去说给孩子听 , 是为后面孩子开口说话做准备 。
哪怕他们现在可能还不会说 , 但是你每天说的这些词汇会在孩子的大脑中储存 , 总有一天 , 量变会成为质变 。 说不定什么时候 , 孩子就会说出你曾经为他进行输入的一个词汇 , 给你一个大大的惊喜 。
当然 , 不断地说话 , 也不是指没有任何意义的乱说一通 。 有的人可能会建议你 , 只要说就好了 , 给孩子说你看到的一切!这不是不可以 , 但是效果可能会差强人意 。
如果我们能在丰富的生活场景中 , 去发现孩子的关注点和兴趣点 , 抓住这个机会 , 及时为孩子做信息输入 , 或许会得到更好的你意想不到的效果 。