及时输入，抓住孩子理解的最佳时刻，促进孩子的词汇积累( 二 ) 今天

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二、及时发现孩子的关注点和兴趣点
让孩子处于不同的生活场景中，只是语言发展的第一步。
在这些丰富的生活场景中，我们不仅要看好孩子，注意他们的安全问题，还要关注孩子在这个场景中对什么感兴趣，及时发现孩子的关注点在哪里。
只有了解孩子的关注点在哪里，我们才能有效的给他进行信息和词汇的输入，就像小宇在超市的场景一样，妈妈看到小宇自己主动去摸榴莲，妈妈就知道小宇肯定是对榴莲感兴趣了，这时候，妈妈也会把自己的关注点放在榴莲和各种水果上。并且及时给小宇讲解榴莲的特征：“榴莲，刺刺的，扎手！”
这时候，小宇就学会了自己正在摸的这个水果名字榴莲，并且它身上有刺，会扎手，妈妈一下子就给小宇输入了这3个词汇。并且它们形象地出现在小宇的眼前，小宇正感受着这3个词，如此，更有利于孩子的理解和学习。
三、抓住机会，及时输入相关信息，让孩子理解更加深刻。
想要有效地给孩子进行信息和词汇的输入，除了要给孩子创造丰富的生活场景、及时发现孩子的关注点和兴趣点以外，抓住机会，及时输入相关信息也很重要。
我们不可能等孩子的兴趣已经消散之后，再来跟孩子说这是什么东西、那是什么形状。这样的信息输入属于无效信息输入，因为这时候，孩子已经不会听你说什么了，或者他的关注点已经转变成其他了，你还在给他解释前面一个事物，就容易导致孩子出现理解偏差。
我们一定要在孩子正在关注这个事物的时候，抓住机会，及时进行信息输入。

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比如妈妈在带小宇踩凸点脚垫的时候，妈妈发现小宇的脚被凸点刺激抬起来，妈妈就很快地抓住了这个机会，告诉小宇：“这里不平，是突出来的，这是垫脚。 ”这就给小宇解释了为什么他的脚会感觉到刺激；因为这里是凸出来的，有凸点自己踩上去踩会感觉刺激，并且认识了此刻踩的东西叫脚垫。
包括在其他孩子放学的路上，小宇盯着一个小哥哥看，妈妈及时发现了小宇的关注点，并立即进行信息输入：“小宇，看，哥哥，哥哥放学了。 ”小宇不仅学会了“哥哥”这个词，还在大脑中储存了“放学”一词。
妈妈通过小宇的关注点和兴趣所在，及时进行信息输入，小宇积累的词汇也越来越多。
大赛爸爸说：
妈妈在为小宇进行信息输入、积累词汇这方面做得非常棒！真是随时随地都能想到要给小宇输入信息。
这也是我们比较倡导和建议的一种方式，在生活中，我们不断地去说给孩子听，是为后面孩子开口说话做准备。
哪怕他们现在可能还不会说，但是你每天说的这些词汇会在孩子的大脑中储存，总有一天，量变会成为质变。说不定什么时候，孩子就会说出你曾经为他进行输入的一个词汇，给你一个大大的惊喜。
当然，不断地说话，也不是指没有任何意义的乱说一通。有的人可能会建议你，只要说就好了，给孩子说你看到的一切！这不是不可以，但是效果可能会差强人意。
如果我们能在丰富的生活场景中，去发现孩子的关注点和兴趣点，抓住这个机会，及时为孩子做信息输入，或许会得到更好的你意想不到的效果。