天使讲堂：训练自闭症孩子“眼神对视”，你做对了吗？大多数人对自闭症的孩子有一

大多数人对自闭症的孩子有一个普遍的认知：自闭症儿童和人交流时，没有眼神接触。眼神接触能在社交中传递很重要的信息，而自闭症儿童却对眼神接触不感兴趣。
【天使讲堂：训练自闭症孩子“眼神对视”，你做对了吗？】针对自闭症患儿的临床治疗中， “眼神交流”是进行康复训练的前提条件之一，而且“眼神交流”（孩子的眼睛与训练者对视）必须贯穿在自闭症儿童的每一个康复训练和日常生活中。

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一、为什么孩子很少有目光对视的时候？
“无法处理两项任务” ，不能既用眼神交流，又要思考怎么回答接下来的对话，这就是自闭症儿童不用眼神交流的原因，因为他们盯着你的话，就无法专注听你讲话的内容。
专业来讲，就是自闭症感觉统合失调。感统，是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经人体的大脑系统合作，完成对身体外的知觉做出有效的反应。而自闭症儿童不能将视觉和听觉等其他感觉整合，进而做出反应。
二、那怎么训练呢？
有些训练给做了一些错误的范例：
×不断给予提示：“看着我…看着我的眼睛…我的眼睛在哪儿？”然后拿起孩子的手机，使劲指着自己的眼睛。
×如果孩子还是不看，就把他的头转过来，朝向自己；
×有时为了“捕捉”孩子宝贵的眼神，甚至用手挡住孩子两侧的视线，避免其他干扰因素。
这样做其实是起不到好的作用的。
其实，让孩子看着别人的眼睛是表面行为，核心问题还是注意力。

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三、注意力如何干预？
1、对名字做出反应
教孩子当听到别人叫他名字时，应该看着那个人。
与其通过行为塑造逐渐增加眼神接触的时间，不如把注意力集中在：逐渐增加你叫孩子的名字，并让他回答的距离上。
比如在桌子旁、房间对面、走廊尽头等地方叫他的名字。当孩子能完成第一步后，再把距离拉长。
2、中断游戏
教孩子看着别人，可以让他更快得到他想要的东西。
面对面跟孩子坐好，一起玩他喜欢的互动游戏，在他最开心的一刻停下来，等几秒钟。在孩子主动跟你有眼神接触的一瞬间，立刻继续游戏，强化孩子以后继续看你，并加上赞扬：“你看着我，太好了!我们接着玩” 。
3、你看着我，就有好事情
鼓励孩子留意别人的眼神。预备几个纸杯，倒扣并一字排开。
把孩子喜欢的零食偷偷放进一个杯子里，给孩子简单地提示：“我把奥利奥放在了一个杯子里” 。同时眼睛望着藏着奥利奥的杯子。
如果孩子拿对了，就表示他在观察你的眼神，可以让他马上吃掉奥利奥作为强化。

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广州天使儿童医院
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