活动|如何设计幼儿园，让“玩中学”更好地落地？( 二 ) 设计|幼儿园|基本|游戏|环境

安全：为了能够让儿童更自在地玩，环境的设计首先应该保证是相对安全的，因此注意的是符合规范、用材安全、注意环境的边角无尖刺、植物选取无毒无刺等等。
吸引力：为了能够吸引孩子自发性的玩乐，环境的设计需要足够吸引，例如沙水池的设置，大型户外玩具等等，当游戏过程中出现的超出预期外的障碍或辅助构成了游戏的不可预测性和隐藏的冒险性时，游戏对于幼儿则具有更大的吸引力。
触发五感：感官体验是儿童认知世界的主要方式。激发儿童的感官体验的方式有很多，例如当环境中使用的材料不相同时，则会有不同的触感不同的气味；触发味觉还可以利用空间之中的植物；视觉则可以从从空间形态、色彩、光影、场地内设施造型几个方面来刺激视觉感知；听觉则可以利用场地中的水、传声筒、打击玩具进行触发等等。
2.将“玩”的目的融入设计
幼儿园的“玩”相对是带有一定的目的，即便是幼儿自由活动的安排，也是为了教育的目的，因此场地的设计也应该是为了支持这些教育活动的开展。
以幼儿园大型户外玩具的设计为例，希望能够达到发展幼儿的身体动作和基本动作的掌握，那么则需要进行多种不同设施进行组合，例如攀爬网、滑梯、攀岩设施、楼梯、山坡、草地、沙土等进行组合，不仅锻炼到身体健康的发展，还能触发幼儿的感官体验。
以幼儿的创造力为目的为例，幼儿园中则可以设置足够大的建构区域、涂鸦墙、沙池等设施，不设置玩法，幼儿自主建构、涂鸦、玩沙有助于幼儿发挥自己的想象力和创造力。
四、寓教于环境的幼儿园设计案例
YM幼儿园是日本鸟取县米子市的一个托幼项目，被丰富的自然环境环抱，因此设计师提出了“感受自然，培养对环境的细致感受”这一设计理念。

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在幼儿园材料的使用上，设计师使用了许多天然材料，以每一层木地板的使用的材质为例，使用的树种、形状、布局和外观都不同，孩子们可以通过手脚来触碰以获得感官刺激来促进大脑发育，对他们的成长产生积极地影响。

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采用材料的益处不止于此。幼儿园入口处的墙壁使用的灰浆、建筑周围的岩石，扶手使用的木材、每个班级的标识都取自于当地的材料，这是让幼儿能够了解当地文化的一种有效措施之一。

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此外，项目靠近鸟取县西部的火山大山（ Daisen ）。山上盛开着各种独特的花朵。设计师以这些花为主题，设计了每个班级的标志。每个班级都是以不同的花朵命名的。随着年级的增长，相应花朵盛开的海拔也在增高。厕所的隔板使用不锈钢制成，看上去像镜子一般，这个设计理念来源于当地的传统陶器久古窯（ Kugogama ）。这些，都在帮助幼儿在日常生活中了解当地的自然环境和风土人情。

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幼儿园中吸引幼儿游乐的方式也有许多，园里爬网游乐设施和滑梯的位置很近，也可以选择通过爬网上到二楼，再从滑梯下楼，形成一个循环。这样简单的游乐设施，孩子们也能创造不简单的游戏。