孩子|家境不好的孩子上课捣乱，教师为什么更容易生气？( 二 )

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总之，合格老师都知道捣蛋是孩子们的天性，合适巧妙地引导反而会出现成功的教育，老师怎么会很生气呢？另外，我不明白捣蛋和家境好不好有什么关系，难道家境不好的孩子连天性都不能释放了吗？请注意，大人的世俗如果不是刻意地传导给孩子，那么天真的孩子其实并没有根据家境好坏而择友的观念的。在教育中，有这种现象，如果学生出现不和谐的现象，而这个学生家长为了生活付出了很多。
会有老师语重心长地和孩子谈话，让他认识到家长为了家庭为了孩子付出那么多，孩子应该以优异的成绩来回报家长，这只是老师的思想教育的一种方式，是爱的教育的一种提现，但绝不代表老师面对这些孩子是更生气。
管理上课捣乱、扰乱课堂纪律的行为，教师先不会在意因为学生的这个家境是否好坏这时候主要的着眼点是捣乱的言行对班级纪律的影响及对学生学习活动的阻滞，老师的注意力集中在怎么样处理课堂突发问题，使学生迅速回归正常的课堂状态。平时的教学压力真的很大！其次，不可否认，通过了解发现捣乱的学生中是有一些家境不好或者说来自异常家庭。实际上，长期的教学实践发现，在课堂内外有异常表现的学生不多。
真的有相当一部分是和家庭的变故比如父母离异，家庭不睦等很有关系。学生对于这些变化局限于还未健全的心智状态，课堂捣乱从某种程度上也是它们情感困惑和思想困惑无法自我调整而产生的一种发泄和反应。这种情况，常常是和家长的沟通过程中反映出来的，这时候老师一般会和家长共同提出建议，尽可能地会设法开导孩子，关注到孩子的情绪，力求使孩子恢复到良性的心智发展。

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我估计，家境不好的孩子指的是各种各样的原因，家庭贫穷困难的孩子。对于这类孩子，老师通常会多一份关注。当然希望这些孩子能体会到家庭的不易。通过自己的努力，来改变家庭及自己的命运！首先不管学习好坏，老师希望看到的是他们付出了努力。能懂得到老师对他们的理解和关爱更好，至少不管结果如何，至少他应该是一个遵守纪律，勤奋努力的学生。
假如这类学生出现学习懒惰而且不懂道理，自暴自弃的行为时，老师首先有一种怒其不争的感觉！曾经我碰到过这样的一个学生，他的家庭父母没有劳动能力，家里边包括他有三个孩子，爷爷虽然身体不好但却是家里的主要劳动力。这个孩子是我的帮扶对象。一开始这孩子比较自卑，着装邋遢、不整洁。我从家里拿来儿子的一些干净衣服赠给他，经常叮嘱着孩子回去要帮助家里做力所能及的家务，比如至少能保证个人卫生干净整洁学习上尽量努力。
平时我也有意关注他的作业。发现没完成作业的学生中有他，心里确实有恨铁不成钢的感觉。要求当面补做作业并说明没写作业的原因。或多或少这孩子有些进步但是懒惰，自暴自弃上课捣乱的行为也有反复。这时候老师肯定心里生气，也会严厉批评，还得再次讲清道理，以不放弃的态度鼓励学生勤奋遵纪，做对班级、对学校、对社会有益的有用之才。