父母|孩子的成绩和家境有什么关系？家长别再纠结了，问题关键并不在这( 二 )

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“家庭文化氛围”“父母重视教育”以及家境好能够获得更多优质基础教育资源确实是客观的事实，且也往往真的是能够对孩子的学习成绩有极大的影响。
这个前提我们必须得承认。
然后我们还要看看有哪些影响和孩子的学习成绩的因素是不受“家境”或者说受“家境”影响比较小的。
比如说在对待学习的态度上，确实往往父母重视学习尤其是在孩子小的时候会大概率影响到孩子也重视学习。
但“重视”的本身尤其是在“态度”上，跟“家境”关系真的不大。
条件比较好的家长确实是可以通过比如“以身作则”这样很多父母无法达成的高度去解决这个对孩子的影响问题，但是普通家庭是可以通过减少不良影响、避免不良影响也可以基本达成目标的。

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例如尽管你确实做不到自己在家也坚持学习，但是你却可以避免在家里的时候或者说跟孩子一起的时候宁愿总是玩手机、看电视也不去陪孩子的问题出现。
也许你讲不出来人为什么要学习的这种大道理来，但是你可以在陪伴的交流中用最朴实的语言让孩子自己感受到原来学习很重要、很有意义。
再比如在教育合力上，尤其是孩子开始上学之后，家境一般的或者不好的家庭如果能够跟孩子的老师们配合好，那么就相当于自己获得了很多专业教师的指导。
反观那些家境好的给孩子提供各种额外指导、辅导等家庭，除了他们自身确实能解决一些问题之外，其实很多时候他们也是在借助一些外部的资源来解决孩子学习问题的。

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普通家庭的父母自身这方面的能力或有不足，但是孩子的老师是可以帮助我们的，我们也可以多跟一些在教育孩子方面有经验的也乐于分享的家长交流、学习……
总之你会发现纵然是家境不那么好，但我也一样能够在孩子的教育尤其是是学习上给他们以非常有益的帮助。况且，纵然是家境好的，也同样是需要重视这方面交流、学习以及借力的。
复杂的我们不说了，简单点诸如那些孩子在学校日常学习中暴露的问题，如果我们能够及时发现或者及时跟孩子的老师沟通，然后按照老师的建议去协助孩子解决这些问题，试问这样的孩子怎么可能学不好？
其实还有很多的因素是不取决于“家境”的，并且在这方面也真的不需要说太多，因为你要知道在学习这件事情上，往往并不需要所有有利的条件都满足才能够确保孩子的学习成绩好，实际上往往只需要一个甚至少数几个就足够达成这一目标了。

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反过来其实也是一样的，“家境”再好，条件再优，父母只要在一件事情没做好，那么孩子在学习上出现问题也是很常见的。
我们知道，尤其是“双减”后，不少人感叹辅导班不能上了对普通家庭的影响是最大的，因为家境好的孩子还是可以负担得起费用更高的一对一等，且由于周末不能上周中又没时间上等一系列的问题，导致不少家长有些慌有些焦虑。
其实通过上面的简单分析我们可以看到孩子的成绩和家境确实会有一些关系，但是这个关系不是绝对的，更不需要去纠结，因为内你再怎么纠结也对问题的解决没有什么裨益。且最关键的是我们其实可以看到自己其实也能够做很多对孩子学习、教育有益的事情，而这些事情本身跟“家境”真的没有绝对的关系。