家长|孩子之间闹矛盾、受了伤，家长不去理论还作出这种反应，教育真“大胆”( 二 ) 社区|教育|沙坑|丹麦|理论|儿童

丹麦人认为，任何天气情况都不能妨碍孩子们走出去与自然“问好” ，风霜雨雪是自然本来的状态。因此，天气不是问题，穿对衣服就好。
孩子受了伤，家长却不去理论
【家长|孩子之间闹矛盾、受了伤，家长不去理论还作出这种反应，教育真“大胆”】2016年，欧盟发起研究，研究结果显示，丹麦儿童在14个参与调研的欧盟成员国儿童中，公民知识水平排名第一。欧洲的家庭民主观念尤为突出。丹麦家长将孩子视为可以共同参与生活和决策的独立个体，让孩子们决定自己的学习内容、学习方式和适合自己的社会相处模式。
我曾走访过当地几个幼儿园。每当我问及幼儿园日常生活的时候，总是脱口而出：“孩子们每天都会上什么类型的课程？”而园区的负责人总会“纠正”我：“课程是小学才开始关心的事，我们这里没有教室、没有老师，也没有学生。 ”
在丹麦， 0岁—6岁的学龄前儿童在幼儿园的活动基本都是以游戏为主。一般情况下，儿童会分成十几个人一组，由4个成年人照顾，其中2个成人是受过专业幼儿教师培训的工作人员。每天早上，大家坐在一起，由“老师“（注：按照当地习惯，幼儿园的孩子们对照看他们的大人一般直呼姓名）告诉他们这一天的安排，比如说唱歌、画画。但如果孩子不喜欢，想要去做别的事情，也会被允许。孩子也可以把自己对这一天的安排说出来，让大家共同决策。
丹麦教育者认为，幼儿园既不是公有，也不是私人组织的，而是所在社区选择加入幼儿园的家庭所共有的。家长、孩子、工作人员，都有权对幼儿园的日常生活发表自己的观点，提出希望。正是这样的理念，让丹麦的幼儿园各具特色。尽管2004年丹麦制定了《幼儿园课程法》，在幼儿园课程的标准化方面提出了法律的基本要求，但是，幼儿园依然有很大的空间来发挥自主性和灵活性。从幼儿园工作人员与我聊天的态度中，我感觉到他们对于自己的工作内容和状态十分认同，且感到十分骄傲。
在这样的教育理念指导下，丹麦的儿童始终被平等对待，大人没有因为孩子年龄小而认为他们特别娇弱，需要特殊照顾。孩子们和老师外出去公园或是森林游玩，不会有校园专车接送，一起“挤公交”才是常态。

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跟着老师集体出行的丹麦娃。
孩子在幼儿园不小心受了伤，也不会任由事件往严重方向发展，不会成为家长与机构对立的导火索。有一次，我和导师去幼儿园一起去接他的小外孙。老师告诉我们，这个孩子今天和其他小朋友玩的时候发生了一些不愉快，另一个小朋友一时气急，咬了他一下。等我们走到操场上，就看到这个小男孩正低着头，坐在花坛边闷闷不乐。只有10个月大、还不会讲话的小男孩，恐怕还不知道要怎样表达自己的情绪。在他的右侧脸颊，有一个明显的紫红色的咬痕，让人看着就疼。
我本以为导师会立马去跟幼儿园理论，可出乎我意料的是，导师只是简单地安慰了外孙，让他自己再好好地整理一下情绪。导师对我说：“既然要进入社会，与他人一同生活、学习，相处之中一定会有问题出现。学习与人相处的艺术，不也是他来幼儿园的目的之一吗？”
丹麦最早创办华德福幼儿园的资深教育专家曾这样说过：让孩子走到户外，大胆实践，哪怕受伤了也没关系。因为受伤也是生活的一部分。